如何在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣

零品生 廣西南寧市菠蘿嶺小學(xué)

摘要：語(yǔ)文是一門主要水平學(xué)科，貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)期間，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的前提。同時(shí)，小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的初級(jí)階段。如何激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，本文將從信息技術(shù)的使用，教學(xué)環(huán)境的發(fā)展和生活現(xiàn)實(shí)的調(diào)和三個(gè)方面開始，系統(tǒng)地分析和研究有效策略的關(guān)鍵方法，以激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);語(yǔ)文課程;激發(fā)興趣

興趣是行為和動(dòng)力的源泉。這是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要?jiǎng)恿陀行еС帧Ｖ挥袑?duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生才能勇于克服學(xué)習(xí)困難，敢于探索和創(chuàng)造。然而，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教師都重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的轉(zhuǎn)移，卻忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的促進(jìn)和發(fā)展。是無(wú)效的，無(wú)效的，甚至無(wú)效的。因此，小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教師需要提高他們的知識(shí)水平，并充分利用低年級(jí)學(xué)生的愛好，認(rèn)知和思維特征，并探索科學(xué)有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

1.使用資訊科技激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生主要以圖像思考，對(duì)教師的語(yǔ)文和在黑板上寫字的簡(jiǎn)單解釋，不能有效地吸引學(xué)生的好奇心并長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)生的注意力。信息技術(shù)具有直覺的優(yōu)勢(shì)和品質(zhì)，與低年級(jí)學(xué)生的思維特征相匹配。因此，小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教師可以充分利用多媒體和其他信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，以動(dòng)態(tài)，可視的方式顯示語(yǔ)文內(nèi)容，然后通過(guò)圖片，動(dòng)畫，視頻和其他視覺方式展示和呈現(xiàn)學(xué)生的視覺。并激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情。

信息化的時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，作為教師的我們，課堂也不再是一支粉筆一塊黑板，課堂教學(xué)走向信息化發(fā)展的趨勢(shì)已經(jīng)勢(shì)在必行，如何應(yīng)用信息化技術(shù)優(yōu)化我們的課堂教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者提出了應(yīng)用信息化技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的兩點(diǎn)做法，首先是利用信息技術(shù)優(yōu)化情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，其次是利用信息技術(shù)支持優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著形勢(shì)的恢復(fù)和發(fā)展，課堂教學(xué)可以變得越來(lái)越無(wú)聊和繁瑣，從而激發(fā)并豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要改變背向教學(xué)法和一種教學(xué)方式，同時(shí)要考慮語(yǔ)文的主要學(xué)科和難點(diǎn)，以及學(xué)生的愛好和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。合理設(shè)計(jì)和發(fā)展課堂教學(xué)。包括問題情境，歷史情境，游戲情境，角色情境等在內(nèi)的情境激發(fā)了教室的生活和活力，允許愉快的教學(xué)實(shí)踐代替重復(fù)性的機(jī)器，并激發(fā)，培育和提高學(xué)生對(duì)整個(gè)語(yǔ)文的興趣。

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生正式接觸應(yīng)試教育學(xué)習(xí)的第一步，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)是小學(xué)語(yǔ)文老師的重要任務(wù)。興趣是最好的老師。老師為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)活潑，愉悅舒心的趣味課堂，是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要手段。一個(gè)有趣活潑的課堂環(huán)境，可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，可以使小學(xué)生適應(yīng)上課的環(huán)境。在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，語(yǔ)文老師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育方法。運(yùn)用新型的教學(xué)學(xué)方法，用小學(xué)生的視角去看待世界，用小學(xué)生的視角去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在課堂講解中加入趣味元素，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)與高效教學(xué)并行，小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是為以后中學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.調(diào)和生活現(xiàn)實(shí)，以增加學(xué)生的興趣

生活是知識(shí)的來(lái)源和最終目標(biāo)。加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，不僅是新課程改革的關(guān)鍵要求，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。因此，小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教師應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)生活入手，著重收集與學(xué)生的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的各種要素和材料，并將其融入課堂教學(xué)過(guò)程中，以重塑或創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)生活。真實(shí)的場(chǎng)景使學(xué)生感到語(yǔ)文近在咫尺，并意識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，從而有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生正式接觸應(yīng)試教育學(xué)習(xí)的第一步，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)是小學(xué)語(yǔ)文老師的重要任務(wù)。興趣是最好的老師。老師為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)活潑，愉悅舒心的趣味課堂，是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要手段。一個(gè)有趣活潑的課堂環(huán)境，可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，可以使小學(xué)生適應(yīng)上課的環(huán)境。在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，語(yǔ)文老師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育方法。運(yùn)用新型的教學(xué)學(xué)方法，用小學(xué)生的視角去看待世界，用小學(xué)生的視角去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在課堂講解中加入趣味元素，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)與高效教學(xué)并行，小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是為以后中學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4.建立小組課外學(xué)習(xí)班

按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師使用灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生以教師的方式學(xué)習(xí)。他們幾乎不思考也不問。在這種模式下，學(xué)生不僅對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文失去興趣，而且學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)也受到嚴(yán)重限制。小組合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的熱情，并可以讓學(xué)生討論，提問和思考問題。同伴小組學(xué)習(xí)法是教師應(yīng)在課堂上應(yīng)用的最常見的小組學(xué)習(xí)法。競(jìng)爭(zhēng)不僅必須在小組內(nèi)部進(jìn)行，而且還必須用于促進(jìn)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。這不僅有助于建立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格，而且還可以塑造一個(gè)勤奮而積極進(jìn)取的學(xué)科。因此，教師應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)和環(huán)境，讓學(xué)生可以參與競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生和團(tuán)體可以參與競(jìng)爭(zhēng)，從而使教學(xué)能在事半功倍的情況下取得雙重成果。

總的來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)語(yǔ)文教師面臨的主要挑戰(zhàn)和重要目標(biāo)，也是新課程改革和素質(zhì)教育的關(guān)鍵要求。結(jié)果，小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教師不能再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式，而必須根據(jù)全新的教育和培訓(xùn)觀念及時(shí)進(jìn)行變革，利用信息技術(shù)創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，并融入生活。使用實(shí)用的方法和策略來(lái)鼓勵(lì)小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最終目的。

參考文獻(xiàn)

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