初中信息技術(shù)有效課堂的構(gòu)建探索

張志穎 云南昆明宜良縣九鄉(xiāng)民族中學(xué)

摘要：對(duì)于初中信息技術(shù)學(xué)科來說，加快有效課堂的構(gòu)建步伐，其不僅能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)筑一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)不再存在抵觸和畏懼心理，同時(shí)有效課堂的構(gòu)建還可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的難度，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水準(zhǔn)。鑒于此，教師在開展初中信息技術(shù)學(xué)科技教學(xué)工作當(dāng)中，既要更新自身的教育思維，多嘗試去啟迪和誘發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)意識(shí)。又要在現(xiàn)有教學(xué)手段基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富和拓展，多試著選擇一些更加貼合學(xué)生興趣愛好的內(nèi)容來進(jìn)行授課，以此來加快有效課堂的構(gòu)建步伐。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);有效課堂;構(gòu)建方法

隨著新課程改革在初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)之中的推進(jìn)和深入，越來越多的教師開始關(guān)注并重視其課堂教學(xué)的質(zhì)量和水準(zhǔn)，并致力于借助一些可行的方法來推動(dòng)有效課堂的構(gòu)建，以此來幫助學(xué)生更好的進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。然而，從目前初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀來看，實(shí)際授課過程中存在的問題頗多。其一，教師在進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的過程中，對(duì)于有效課堂的構(gòu)筑缺乏關(guān)注和重視，進(jìn)而造成了初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量和水準(zhǔn)難以獲得實(shí)質(zhì)性的提升和發(fā)展。另一方面，則是因?yàn)閷W(xué)生自身的信息素養(yǎng)能力薄弱，難以有效的參與到信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中來。面對(duì)此種情況，本文從四個(gè)方面來作闡述和說明，希望能夠?yàn)槌踔行畔⒓夹g(shù)有效課堂的構(gòu)建探索提供一些方法上的指導(dǎo)和建議：

一、更新教學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生信息技術(shù)意識(shí)的誘發(fā)和啟迪

對(duì)于初中信息技術(shù)學(xué)科來說，想要加快有效課堂的構(gòu)建步伐，其關(guān)鍵在于幫助學(xué)生形成一定的信息技術(shù)意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)不再存在抵觸和畏懼心理。而想要誘發(fā)和啟迪學(xué)生的信息技術(shù)意識(shí)，首先需要教師從自身思維理念入手，將誘發(fā)和啟迪學(xué)生信息技術(shù)意識(shí)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中來，進(jìn)而讓學(xué)生在潛移默化中受到影響。

比如，在學(xué)習(xí)Excel數(shù)據(jù)表這部分內(nèi)容時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)意識(shí)的誘發(fā)和啟迪，教師可以就本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容學(xué)生創(chuàng)設(shè)“為了對(duì)學(xué)生的語數(shù)英三科學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察，劉老師對(duì)本班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了一次摸底考試，在本次考試結(jié)束后，李老師想要將學(xué)生的考試成績(jī)利用表格的形式加以整理和歸納，大家來幫幫李老師吧。”這樣一個(gè)情境，并讓學(xué)生試著分別利用word表格和Excel數(shù)據(jù)表來對(duì)本次考試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和整理，進(jìn)而讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)整理的過程中發(fā)現(xiàn)Excel數(shù)據(jù)表的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，在此過程中，教師需要著重向?qū)W生介紹一下利用Excel數(shù)據(jù)表來對(duì)一些數(shù)學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而讓學(xué)生切實(shí)感受電子表格的魅力。

二、增添教學(xué)手段，激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興致欲望

對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)是比較無趣且枯燥的，尤其是教師經(jīng)常性的采用“教師教”“學(xué)生學(xué)”為主的被動(dòng)式授課方式，更是讓學(xué)生逐漸喪失了繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索信息技術(shù)知識(shí)的欲望和動(dòng)力，導(dǎo)致信息技術(shù)課堂的氛圍一直比較低下，其嚴(yán)重影響了有效課堂的構(gòu)建。為了有效的應(yīng)對(duì)和解決這一問題，就需要教師在平時(shí)的信息技術(shù)課堂上，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)手段和內(nèi)容做出一定的調(diào)整和優(yōu)化，采用更加多樣化的方式來進(jìn)行授課。

比如，在學(xué)習(xí)word文檔這一部分的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，首先，教師可以利用多媒體課件向?qū)W生展示一些利用word文檔所制作的優(yōu)秀電子板報(bào)作品，并以此來引起學(xué)生的注意，引入課堂的學(xué)習(xí)。隨后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這些優(yōu)秀的word文檔作品進(jìn)行賞析，并試著讓學(xué)生們說一說這些word文檔作品當(dāng)中運(yùn)用了什么工具和元素，并讓學(xué)生試著利用小組合作的方式來集中交流討論利用word文檔該如何設(shè)計(jì)一部?jī)?yōu)秀的電子板報(bào)作品，需要經(jīng)歷哪些環(huán)節(jié)，通過學(xué)生小組合作的交流討論，進(jìn)而歸納總結(jié)出利用word文檔該如何設(shè)計(jì)一部?jī)?yōu)秀的電子板報(bào)作品的詳細(xì)過程，既“確定主題——收集與選擇素材——設(shè)計(jì)版面——制作作品——評(píng)價(jià)修改作品”。最后，教師還可以讓學(xué)生對(duì)小組協(xié)作與自主探究學(xué)習(xí)過程中所遺留下來的一些問題進(jìn)行二次討論和探究，進(jìn)一步提高用Word軟件制作電子板報(bào)的技能，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生審辯思維的培養(yǎng)和發(fā)展。

三、直觀進(jìn)行演示，嚴(yán)格規(guī)范初中學(xué)生的相關(guān)信息操作流程

初中信息技術(shù)課程是一門比較偏重于實(shí)操的學(xué)科，因此，教師想要讓學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，就必須給予學(xué)生更加直觀的課堂演示，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)于一些基礎(chǔ)性的信息技術(shù)操作有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和理解，并能夠熟練的進(jìn)行相關(guān)的演示操作，提高其課堂學(xué)習(xí)的成果。鑒于此，教師在構(gòu)建初中信息技術(shù)有效課堂的過程中，就需要重視對(duì)學(xué)生的直觀演示。

比如，在進(jìn)行PPT這部分知識(shí)的教學(xué)當(dāng)中，教師不僅可以借助多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生播放PPT制作的視頻，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)于如何進(jìn)行PPT的制作有一個(gè)清晰的了解。同時(shí)還可以親自向?qū)W生進(jìn)行操作演示做一個(gè)完整PPT的過程，并讓學(xué)生試著親自動(dòng)手進(jìn)行模仿練習(xí)。當(dāng)然，在此過程中，還需要教師嚴(yán)格規(guī)范初中學(xué)生的相關(guān)信息操作流程，對(duì)于部分學(xué)生演示操作過程中可能遇到的問題及時(shí)的幫助學(xué)生進(jìn)行處理和解決。

四、加強(qiáng)實(shí)操練習(xí)，切實(shí)推動(dòng)初中信息技術(shù)有效課堂的構(gòu)建

對(duì)于教師來說，構(gòu)建初中信息技術(shù)有效課堂的關(guān)鍵在于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和實(shí)際操作能力，其也是檢驗(yàn)有效課堂構(gòu)建效果的最佳途徑，因此，想要切實(shí)推動(dòng)初中信息技術(shù)有效課堂的構(gòu)建，除了需要教師從自身教學(xué)思維和教學(xué)手段上做出一定的調(diào)整和改變之外，還需要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)操方面的練習(xí)，多嘗試組織開展一些具體的實(shí)踐操作活動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)圖像處理這一部分內(nèi)容時(shí)，教師除了讓學(xué)生去學(xué)習(xí)該如何利用計(jì)算機(jī)來調(diào)節(jié)圖像的色彩之外，還要在學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織開展一次具體的圖像處理活動(dòng)。通過讓學(xué)生利用信息技術(shù)課上所學(xué)習(xí)和掌握的一些圖像處理知識(shí)，對(duì)一些圖像進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理，從而幫助學(xué)生鞏固并扎實(shí)課堂所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。

綜上所述，教師在實(shí)際授課過程中，既要將一些教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)利用直觀演示的方法向?qū)W生進(jìn)行講述，并嚴(yán)格規(guī)范相關(guān)信息操作的流程，又要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)操方面的練習(xí)，從而讓學(xué)生在實(shí)操練習(xí)的過程中提高對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握，切實(shí)推動(dòng)初中信息技術(shù)有效課堂的建構(gòu)。

參考文獻(xiàn)

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