建立數學模型，培養數學思維

董孟孟

金風送爽，揚帆起航。為迎接新學期、做好開學工作，區教育局組織了全區數學教師的培訓活動。聆聽了威海市教育教學研究中心陳杰老師以及東營市教科院尚凡青老師兩位專家的專題報告，此次培訓讓我對數學教學有了新的認識、新的體會，結束培訓后感覺受益匪淺，如沐甘霖。

作為一位數學教師如何能駕馭課堂，以及上好一節數學課需要對教材不斷的研究和挖掘，對新課標的理解，對新世紀培養人才的要求，需要我們改變以前的應試教育的模式，培養學生的創新意識，面向全體，因材施教，最終實現新課程標中提出的人人學有價值的數學，人人獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。在完成教育教材教學任務的同時，需要密切數學知識與學生生活實際的聯系，讓數學走進生活，讓生活融入數學。

一、對魯教版的重新認識

理解教材，活用教材，促進深度學習是這次陳杰老師培訓的主題，從魯教版初中數學教材特點簡介、我的教材觀、我的幾點建議（案例）這三方面做了詳細的講解，對于拿到魯教版不知如何上課的我們來說真的是及時雨，讓我們了解了教材編排的用意，尤其是用具體的內容來分析人教版與魯教版的不同教法，讓我們茅塞頓開，原來一節課有這么多不同的教法，如何培養學生的發散思維，怎么才能真正的做到讓學生成為課堂的主體，讓學生不再是死板的學，老師不再是事倍功半的教，學習數學唯一正確的方法是實行“再創造”，教師的任務是引導和幫助學生進行這種再創造的工作。尚凡青老師對我們無從下手的補充教材做了介紹，讓我們了解了補充教材的目的以及如何利用好補充教材讓學生適應初中的數學，為我們在以后的教學中指明了方向。

二、多角度思考問題，多方式處理問題

兩位專家對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討。讓我的思想深深受到震撼：平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期發展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。聽了兩位專家的講座，我覺得在今后的教學生涯中，我們不應僅僅著眼于一些短期利益，而應把眼光放長遠一些;課堂教學中應重視數學思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學。

三、讓數學走進生活

生活離不開數學，數學又源自生活。數學與生活是無法剝離的。數學，它是一種過程，是工具，更是語言、思想和方法。數學已融合到生活的各個方面，并成為一種具有多維結構的人類活動。因此，教學時，要努力讓數學走進生活。以現實生活中的案例創設數學情境。從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境。因此，教師要多創設教學情境，從現實生活中引入數學知識，使數學知識生活化。讓學生帶著生活問題進入課堂，使學生成為學習的主體，使他們覺得所學的內容是和實際生活息息相關的，是生活中急待解決的問題。

四、培養學生的邏輯思想，建立數學模型

教學的重點是什么？題型還是模型？這是我們在教學中需要思考的問題，正確數學思維方式是對數學規律本質的認識，在建立數學認知結構的基礎上，進一步注意數學邏輯思維的培養，初步體會思維的多樣性，發展學生合情推理能力，演繹推理能力，初步養成邏輯推理能力，同時培養學生創新思維能力，注重知識的基本、連接與關鍵點，把數學的基本知識與思想建構成一個整體，充分調動學生數學思維的內動力。在整個數學教學過程中，讓學生參與數學的發現、思維探求過程，在教學中強調數學思想方法的滲透，同時加強數學思想方法的學習指導。讓學生不斷的進行思考，不斷對各種信息和觀念進行加工，對舊知識進行綜合和概括，形成新的假設和推論，形成自己獨特的思維方式。

總之，他山之石，可以攻玉，通過本次骨干教師的培訓，自己收獲頗多，開闊視野，感受頗深，最重要的是在今后的教學工作中把本次培訓所學到的理論始終如一的貫徹下去，使自己的教學工作不斷完善、不斷提高。

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