核心素養下小學生數學閱讀能力培養策略探究

王昌根

摘要：在小學數學中，常有一些知識內容較為抽象，使小學生很難理解，并且受到應試教育的影響，小學數學教師的教學方法往往比較單一，因此小學生對數學學習的興趣不高，無法形成完善的數學體系。同時，部分小學數學教師的教學理念比較落后，并不重視對小學生數學閱讀能力的培養，不利于對小學生思維能力的培養，也無法培養學生的創新意識。因此，必須重視核心素養背景下小學生數學閱讀能力的提高。

關鍵詞：核心素養;小學生數學閱讀能力;提高策略

引言

學生通過數學閱讀，不僅僅能夠獲得數學方面的知識，而且增強了小學生自主學習數學的能力，更是提高了小學生的邏輯思維能力，為他們以后學習數學打下堅實的基礎。

一、基于核心素養下數學閱讀能力培養的重要性

在數學學習過程中，如果不能將實際數學問題中有效的條件、線索提取出來，就無法運用對應的數學知識解決問題。由此可見，想要學生對一個題目的主要意圖進行清晰的把握，就必須要具備較高的閱讀能力。雖然學生在語文課堂上已經受到了一定解讀語言文本閱讀能力的培養，但是在數學學科中，除了語言文本的閱讀，還有數學符號、圖文結合、表格等多種形式的閱讀，這些信息的有效閱讀都是幫助學生獲取到重要信息的關鍵，是讓學生順利解題的基礎。因此，數學教師必須要理解數學閱讀的重要特征，數學閱讀不同于語文、英語等內容的閱讀，數學閱讀更注重學生對閱讀材料的深入理解、把握、分析題目中數量關系的邏輯性思維的培養。注重數學閱讀教學的重要性，將培養學生的閱讀能力作為主要的教學目標之一，采取有效的手段讓學生主動參與數學閱讀的活動中，使得學生在活動中不斷提升自身的數學閱讀能力，做到能夠準確地理解相關的數學內容，掌握相關的數學閱讀技巧，讓學生的知識體系得以完善，擁有學習的能力，從而提高數學教學的實效性。

二、核心素養背景下小學生數學閱讀能力提升的策略

（一）重視小學數學教師綜合素養的提升

在小學生數學閱讀能力提升的過程中，數學教師發揮著重要的作用，所以小學數學教師必須提高對學生數學閱讀能力培養的重視程度，還需要逐漸提升自身的職業素養和教學能力，在核心素養的基礎上對如何提升小學生數學閱讀能力進行深入分析，在日常的教學過程中，逐漸積累經驗，根據自身的實際情況組織學生參與提升數學閱讀能力的實踐活動，在這些實踐活動中，數學教師自身的能力也會得到一定的提升。數學教師必須發揮自身的優勢，用好的職業道德和品行為學生提供良好的環境，帶領學生一起閱讀數學材料，全面提升學生的數學閱讀能力。例如，在具體的課堂教學中，教師需要仔細閱讀數學題目，還可以帶領學生一起閱讀，通過這種方式，幫助學生加深對數學題目的印象;針對數學中容易混淆的內容，教師需要為學生提供良好的區分方法，進而有效提高學生閱讀的效率，這對提高小學生的數學閱讀能力發揮著重要的作用，也能夠幫助學生形成良好的數學核心素養。

（二）培養學生形成良好的讀文習慣

學生在進行讀文的過程中，教師要指導學生拿筆標注重點部分和無法理解的部分，養成一個良好的讀文習慣，教師可以引導學生采取邊讀邊勾畫的讀文方法，將重點部分用一些簡單的符號著重地標出來，如橫線、波浪線、問號等，要注意閱讀文中的數據、單位量詞、符號、公式等關鍵的信息。讀文時，遇到不懂的知識點或者詞語，教師引導學生可以先自主查閱教材、工具書以及參考資料等來解決疑惑，以此提高學習自主性。如果在讀文的過程中，看到了以前所學過的知識，但學生忘記了，可以將查閱到的相關知識或公式等備注到旁邊，讓學生加強記憶，理清思路。教師將這些讀文的方法教授給學生，就是真正地授之以漁了，有效地鍛煉了學生數學讀文能力。

（三）創設故事進行教學

小學生對故事都非常癡迷，教師將故事引入課堂肯定能夠帶來不一樣的教學效果，通過故事設置懸念，能夠激發學生對內容的閱讀的好奇心，起到提高學生閱讀興趣的作用。例如，教師教學扇形統計圖的相關內容，為了調動學生對扇形圖表的閱讀興趣，教師可以通過編故事進行預熱：同學們你們都看過西游記吧，那你們知道他們取經結束之后他們都去做了什么嗎？孫悟空回花果山做起了水果生意，豬八戒和沙僧幫忙進行種植，師傅主要分析每天的種植面積。今年師傅將花果山種植分為了蘋果、桃子、香蕉三種，其中蘋果的種植面積是360平方米，你們猜其他兩種的種植面積有多大？這里有一張他們設計的扇形統計圖，你們可以看看。通過有趣的故事激發學生的閱讀興趣，再讓學生帶著問題去進行扇形統計圖的閱讀，能使學生在問題的指引下抓住閱讀的重點，讓學生理解閱讀后需要解決什么樣的問題，這樣才能避免學生盲目閱讀或者只是簡單的機械式的閱讀即可，使得學生形成良好的閱讀習慣，實現閱讀教學的實效性。

結束語

總之，核心素養下培養小學生的數學閱讀能力，教師要根據實際情況靈活地運用教學方法和手段，培養學生良好的閱讀習慣，讓學生能夠在閱讀的過程中就可以及時地找出問題的關鍵點以及切入點，提高學生的思維能力，加強邏輯性，讓學生能夠在不斷的閱讀中，提高自身的綜合能力。

參考文獻

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