微課資源在小學數學課堂教學中的運用

杜施

摘要：小學數學教學在教育的發展改革下不斷優化。數學教師采用傳統的教育方式已經不能滿足現代教育的需求，所以數學教師就應該充分利用科技手段來完善數學教學，要借助微課資源來豐富數學教學內容，簡化數學教學難度。這樣才能夠有效提高數學教學的質量。鑒于此，本篇文章將探究微課資源在小學數學課堂教學中的具體應用。

關鍵詞：微課資源;小學數學;課堂教學;運用

教育的發展改革令我國教育模式發生了翻天覆地的變化，諸多小學教師都在頭疼如何解決當今小學數學教學中的問題，都在積極應用微課資源豐富數學教學內容，拓展學生的知識面和視野。所以文章將從以下幾個方面來分析如何將微課資源的作用最大化發揮。

一、在課前合理應用，提升學生的預習效率

要將微課資源應用在小學數學教學中，教師就可以提前將微課資源打包發送給學生，讓學生利用微課資源進行預習，培養學生的自學能力和良好的學習習慣，為學生樹立終身學習的理念，發展學生的數學核心能力[1]。

以小學五年級數學教學為例，教師在講授人教版五年級下冊《分數的意義和性質》時，教師要讓學生學習分數的意義和性質知識，學會比較分數的大小，就可以先為學生整合微課資源，讓學生在上課之前觀看教師提供的微課資源，了解基礎的比較方式，讓學生腦海中有一個大概的印象。這樣教師在正式講述這一節的知識內容時，在講到學生提前預習過的知識，學生就會產生非常大的滿足感和自豪感，會認為學習數學并不是一件非常難的事情。如果教師在講述學生在預習中遇到的難題時，學生的精力更容易集中，同時也會產生一種恍然大悟的感覺。這就能夠強化學生的學習效果，能夠知道在比較分數大小的時候，可以把分子變成相同的數比較，可以把分數幻化成小數比較，還可以通過與一的差值來比較，同樣也可以利用尋找中間量的方式比較分數的大小。

二、課堂合理應用，實現學生學習效率提升

在教學和學習的整個過程中，課堂教學是非常重要的一個環節，也是必不可少的一個環節。教師要將微課資源的作用發揮出來，就可以將微課資源合理應用在課堂教學中，學會利用微課資源輔助數學教學。

還是以小學五年級教學為例，這一階段的學生在理解抽象的數學概念，掌握復雜的數學公式和計算規則時存在較大的難度。數學教師要學會利用微課資源將抽象的事物具像化，著重為學生示范實驗操作，積極引導學生進行合作探究，這樣學生的學習效率就會非常高。在《分數的意義和性質》教學中，教師可以利用微課視頻將單純的分數文字轉化成動態圖片。如比較3/5和3/4的大小，教師可以用兩組圖片進行對比展示。圖片最開始展示兩個同樣大的紅蘋果，而后分別將紅蘋果分成5份和4份，之后再將其中的三份融合在一起。這樣學生就能直觀的看出3/4的紅蘋果更多，代表著3/4比3/5大。

三、把握教學實際，合理應用微課資源

微課是一種優質的教學資源，它依托于教材教學而存在的。教師在應用微課資源的時候，不應該把微課單獨拎出來，使微課變成脫離于教學的存在。這種方法無異于買櫝還珠，舍本逐末。所以教師在利用微課資源的時候，就要把握實際教學情況，要學會結合教學內容，立足于數學教材去完善優化微課資源[2]。

比如人教版五年級下冊《分數的性質和意義——分數與除法的關系》中，教師要讓學生分清楚分數和除法的異同點，就需要根據教材里設置的概念定義及其相關題目展開講解，隨后再從教材題目進行拓展延伸，不斷豐富學生的知識面，讓學生知道分數是一種特殊的除法，可以簡單理解為用分子除以分母。這樣設置的微課資源才能與教材課本息息相關，緊密相連，才能進一步輔助數學教學。

四、注重微課教學資源的應用方法

世界上任何事物都是有雙面性的，有好處同樣也有壞處，就看人怎樣使用。對于教師而言，微課資源是一種非常好的教學資源，將其應用在小學數學教學課堂中，能夠有效改善的數學教學中的不足，但這并不代表著教師可以隨意胡亂使用微課資源。教師要想發揮出微課資源的作用，就需要重視微課資源的應用方法。

以人教版五年級下冊《長方體和正方體——體積單位間的進率》教學為例，要讓學生掌握體積單位間的進率，教師在制作微課視頻的時候就可以將十進制的轉化以及其他相關知識融入到微課視頻中，讓學生能夠通過逐層回憶簡單的基礎知識，進而使學生高效掌握新的數學知識，讓學生學習新知識變做水到渠成的事情，這樣才可以全面提高小學數學教學效率。

結束語

綜上所述，科技在不斷進步發展，微課在教學中的應用也越來越廣泛。只要教師能夠將微課資源合理運用在課前預習階段和高中教學階段，能夠把握實際教學內容，掌握科學的運用方式方法，就可以將微課資源的優勢充分體現出來。所以教師要對自己和現今教育的發展趨勢有一個清晰的認知，要時刻與教育政策保持一致，隨時做好更新優化數學教學的準備，這樣才能緊跟時代發展的步伐，提高微課資源的利用率。

參考文獻

[1]馬春貞.淺析微課資源在小學數學課堂教學中的應用[J].中華少年，2019（34）：48+50.

[2]葉萍虹.淺談微課資源在小學數學課堂教學中的應用[J].新課程導學，2019（33）：30-31.