初中地理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策分析

趙周霞

摘要：近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)在各行各業(yè)的深入滲透已經(jīng)深深的改變了人們的生產(chǎn)和生活方式，較多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，沉迷于手機(jī)，其實(shí)在地理教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)上的資料，視頻，以及游戲（如地理拼圖等）來(lái)學(xué)習(xí)地理，既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，也可以讓學(xué)生養(yǎng)成正確使用手機(jī)和電腦來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣，走一條陽(yáng)光的學(xué)習(xí)之路，教師要加強(qiáng)緊隨時(shí)代步伐，正確引導(dǎo)。 教師在物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象力，增加課堂容量，滿(mǎn)足學(xué)生不同的需求，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。但是運(yùn)用多媒體輔助物理教學(xué)也存在一些問(wèn)題。因此，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果，也是地理教學(xué)改革的要求。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;初中地理;教學(xué)探索

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。互聯(lián)網(wǎng)越來(lái)越廣泛的被應(yīng)用與各行各業(yè)的生產(chǎn)生活中，極大的促進(jìn)了工作效率和質(zhì)量的提高。教育作為國(guó)家發(fā)展的基石，更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，探索互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和思維在教學(xué)中的深入應(yīng)用。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的初中地理課堂，要求教師能夠順應(yīng)時(shí)代，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和思維，不斷提高自己的授課質(zhì)量。本文旨在通過(guò)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的初中地理教學(xué)的研究和探索，促進(jìn)初中地理課堂授課質(zhì)量的提高。

1.加大對(duì)初中地理教師的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培訓(xùn)力度

初中地理教師往往面臨著非常繁重的教學(xué)任務(wù)和工作，而這就導(dǎo)致了很多地理教師沒(méi)有時(shí)間去進(jìn)行先進(jìn)教育理念和技術(shù)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，就地理教師整體年齡分布而言，年輕教師比例較少，而很多中老年地理教師并在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用上并不熟練，不能熟練的利用互聯(lián)網(wǎng)制作多媒體課件、在課堂上也不愿意脫離過(guò)去的教學(xué)方式而使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。教師互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平不高，學(xué)校也欠缺相關(guān)的條件，就導(dǎo)致了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不能充分被運(yùn)用與初中地理課堂上。因此，學(xué)校必須加大對(duì)初中地理教師的培訓(xùn)力度，幫助他們學(xué)習(xí)、掌握必要多媒體技術(shù)，例如如何制作微課、如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等等。此外，學(xué)校也應(yīng)該購(gòu)置必要的多媒體教學(xué)設(shè)施，加強(qiáng)校園的局域網(wǎng)建設(shè)，保證教學(xué)的軟件和硬件需要。總之，學(xué)校應(yīng)該為地理教師在教學(xué)中的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供有力的保障。

2.探索初中地理的微課教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，在教學(xué)中的微課學(xué)習(xí)越來(lái)越受到師生的歡迎，極大促進(jìn)了課堂效率的提高。因此，初中地理教師要做好微課的設(shè)計(jì)和運(yùn)用工作。在設(shè)計(jì)微課時(shí)，教師要對(duì)課本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的提煉和濃縮，幫助學(xué)生明確教科書(shū)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。例如，在講《認(rèn)識(shí)地球》這一課時(shí)，教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)，首先明確具體微課的時(shí)長(zhǎng)10分鐘，確定教學(xué)的重點(diǎn)是地球的大小、經(jīng)緯、如何劃分南北半球，難點(diǎn)則是經(jīng)緯度大小和位置的關(guān)系，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容完成上課流程的設(shè)計(jì)。一般而言，完整的微課包含了導(dǎo)入、知識(shí)點(diǎn)講解、相關(guān)練習(xí)和相關(guān)提示。之后就要根據(jù)課程內(nèi)容準(zhǔn)備好微課需要的音頻、視頻、相關(guān)圖片和素材，最后進(jìn)行微課教學(xué)視頻的錄制。錄好之后教師要及時(shí)檢查視頻是否有錯(cuò)誤之處，并進(jìn)行剪輯工作。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)地理教師之間的交流合作

學(xué)無(wú)止境，初中地理教師要想做好教學(xué)工作，就不能固步自封，要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和技術(shù)，提高自己的授課質(zhì)量。在地理教師之間要多進(jìn)行溝通交流，借鑒彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)上的問(wèn)題。例如，可以建設(shè)一個(gè)初中地理教師QQ交流群，把地理教師集中到群里，通過(guò)群溝通教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，方便他們之間的交流合作。在群內(nèi)對(duì)于如何講好等高線(xiàn)、等溫線(xiàn)、降水線(xiàn)、等初中地理難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)探討，以便取得更好的教學(xué)效果。同時(shí)，對(duì)于QQ群也要進(jìn)行有效的管理，可以要求成員定期分享自己的優(yōu)秀教學(xué)案例，定期開(kāi)展全體的教學(xué)交流活動(dòng)，分享相關(guān)的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教師之間的信息共享。此外，還可以建立全國(guó)規(guī)模的初中地理教學(xué)交流論壇，為初中地理教師平時(shí)的學(xué)習(xí)和交流提供條件。

4.通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)師生之間的溝通

微信和QQ已經(jīng)深入的融入了人們的日常生活，這也為教師和學(xué)生之間的實(shí)時(shí)溝通提供了條件，給了教師和學(xué)生更多交流的條件。因此，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)工具，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生之間的實(shí)時(shí)交流。通過(guò)微信和QQ，學(xué)生可以在課下將自己遇到的問(wèn)題和困惑及時(shí)向老師請(qǐng)教，幫助學(xué)生快速吸收消化課堂知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。例如初中地理《氣候類(lèi)型》這一課難度很高，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后往往不能熟練的應(yīng)用，這時(shí)候教師就可以利用QQ群解答學(xué)生們的問(wèn)題，同時(shí)可以通過(guò)語(yǔ)音再對(duì)氣候成因、氣候類(lèi)型特點(diǎn)和分布等重點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)一遍。教師也可以通過(guò)班級(jí)群及時(shí)向?qū)W生發(fā)布地理作業(yè)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。總而言之，互聯(lián)網(wǎng)溝通工具的應(yīng)用，為良好師生關(guān)系的建立提供橋梁。同時(shí)，教師可以通過(guò)班級(jí)群、QQ空間、微信朋友圈等分享地理相關(guān)的視頻、資料和信息，讓同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪卸嘟佑|地理，讓他們形成對(duì)地理全方位的認(rèn)識(shí)，從而愛(ài)上地理的學(xué)習(xí)。

5.為學(xué)生搭建地理學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，微信公眾平臺(tái)早已不是陌生的平臺(tái)，因其可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的回復(fù)、相關(guān)資料的推廣，故而在商業(yè)和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都受到歡迎。如果能將其運(yùn)用到初中地理學(xué)習(xí)上，一定能取得非常良好的學(xué)習(xí)效果。地理教師可以通過(guò)微信注冊(cè)一個(gè)公眾賬號(hào)，在公眾賬號(hào)中設(shè)置地理練習(xí)、地理故事和基礎(chǔ)地理知識(shí)的板塊，也可以設(shè)計(jì)地理競(jìng)賽板塊，讓學(xué)生能夠通過(guò)這個(gè)公眾平臺(tái)經(jīng)常接觸到地理知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《世界的人口》這一課之前，教師可以在公眾號(hào)上分享相關(guān)文章，給學(xué)生提出課前問(wèn)題，如世界上有多少人？地球可以養(yǎng)活多少人？人口增長(zhǎng)趨勢(shì)有何特點(diǎn)？之后教師可以每天通過(guò)公眾平臺(tái)提醒學(xué)生地理作業(yè)的內(nèi)容。總之，初中地理微信公眾平臺(tái)的建立，是地理教師上課良好的輔助手段，促進(jìn)了地理教學(xué)效果的體高，應(yīng)該在廣大地理教師之間廣泛推廣。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，多媒體設(shè)備在教學(xué)中的使用已經(jīng)經(jīng)過(guò)了許多教育工作者的檢驗(yàn)，其對(duì)教學(xué)效果的促進(jìn)作用是不言而喻的，是順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展的教學(xué)創(chuàng)新。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，初中地理教師，必須抓住機(jī)遇，對(duì)自己的課堂進(jìn)行升級(jí)，提高自己的授課質(zhì)量。教師積極探索地理的微課教學(xué)、教師之間和師生之間利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)多開(kāi)展溝通交流活動(dòng)、為學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)。教師不能死守著過(guò)去的教學(xué)理念和方式停滯不前，要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，緊跟學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷對(duì)初中地理課堂進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，最終取得良好的授課效果，提高學(xué)生的地理水平。

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