新課改下分析信息技術在小學語文教學中的應用

錢葉

摘要：在新課改的背景下，信息技術與小學語文學科的有機整合也成為了未來小學語文教學發展的方向，基于此，本研究從新課改下信息技術在小學語文教學中應用的問題、途徑出發進行闡述，希望憑借以下闡述能對后續信息技術與小學語文的融合提供參考。

關鍵詞：小學語文;新課改;信息技術;應用

前言

隨著信息技術在小學教育領域中的普及，信息技術和小學語文的融合、應用也成為了未來教育發展的既定方向，尤其在最近幾年，隨著信息技術與小學語文間融合的深入，信息技術在提高學生學習動力、學習興趣方面的優勢也開始表現出來。那么究竟該如何更進一步的將信息技術應用在小學語文教學中呢？本文認為學生就應從以往小學語文教學中信息技術應用的問題出發進行優化。

一、新課改下信息技術在小學語文教學中應用的問題

（一）課堂信息技術應用的模式單一

雖然截至目前小學語文教學中有關信息技術應用的探究已經持續了一段時間，但由于我國很多小學語文教師都沒接受過專業信息技術培訓，導致他們在語文教學中應用信息技術的手段、方式比較單一，影響了這一技術優勢的發揮，也阻礙了信息技術在語文教學中的創新應用，在一定程度上削弱了信息技術在小學語文教學中應用的效果。

（二）信息技術與語文學科融合不夠

就目前絕大部分小學語文課堂上應用的信息技術而言，可以發現課堂上這一技術的使用大都停留在基礎層面，甚至存在很多教師在課堂上只是應用信息技術、多媒體屏幕代替了黑板，致使信息技術的優勢并沒有清晰的呈現出來，更沒憑借這一技術引導學生更深入的參與進來，失去了現代小學語文課堂應用信息技術的意義。

二、新課改下信息技術在小學語文教學中應用的途徑

（一）豐富課堂信息技術應用的模式

隨著現代技術手段的優化，信息技術囊括的范疇也越來越大，在這一背景下，如果教師想更進一步發揮信息技術的優勢，教師們在實際語文教學中應用信息技術時就應將更創新的思維融入其中，只有這樣才能確保這一環節信息技術應用的效果。

首先，教師應巧用信息多媒體技術，在為學生創設真實的課堂氛圍同時調動學生參與語文課程學習的積極性，進而彰顯信息技術在課堂上運用的作用。以五年級語文《泊船瓜洲》課程為例，在這一課程中應用信息技術時，教師可以憑借多媒體影音圖片的方式為學生營造“瓜洲夜泊”的情景，借此幫助學生將古詩詞中描述的內容具象化，為后續學生更好地理解古詩詞主旨提供幫助。

其次，教師應巧用信息虛擬技術，強化學生閱讀理解時的參與感，借此提高學生運用語文知識的能力，實現憑借信息技術應用優化語文教學效果的目的。以小學五年級下語文《晏子使楚》課程教學時，教師就可以應用VR技術讓學生“參與”到晏子使楚情境中去，通過扮演文章角色的方式深化學生對文章人物情感、心理的理解，調動學生參與文章閱讀、思考文章內容的興趣，進而凸顯信息技術在小學語文教學中應用的價值精髓。

（二）深化信息技術與語文深度融合

在創新信息技術在小學語文教學中應用舉措的基礎上，教師也應從新課改對小學語文教育的要求出發，結合信息技術構建現代化語文課堂的新目標，通過這一目標驅動信息技術與語文學科教學間的深度融合，借此收獲更好的“信息技術+語文”教學效果。

首先，教師應明確新課改下小學語文“基礎+實踐”的教育目標，將課堂設計的側重更傾向于培養學生語文能力、語文素養的層面，只有這樣才能為后續信息技術與小學語文教學間的深度融合指明方向。以五年級上語文“有趣的漢字”課程中應用信息技術時，教師就可以應用信息技術將漢字的趣味更清晰的呈現給學生，并應用電子白板組織學生開展有關“漢字”的趣味小游戲，從而收獲語文教學中信息技術應用的效果;

其次，教師則應在明確新課改語文教學中信息技術應用目的的前提下，憑借則以技術應用引導學生拓寬自己的語文知識覆蓋面、儲備面，從而收獲更好的小學語文教學成效，為后續學生其他學科的學習提供幫助。以人教版五年級上《竊讀記》內容為例，在這一內容中應用信息技術時，教師就可以基于教材中呈現的《竊讀記》內容將其他部分有趣的內容也呈現給學生，憑借這一環節信息技術的應用調動學生自主閱讀《竊讀記》的興趣，實現拓寬學生知識覆蓋面的目的。

結語

綜上所述，在小學語文教學改革中，信息技術的融入不僅在一定程度上為小學語文學科的發展提供了動力，也在一定程度上提高了小學語文教學的成效。所以，本文針對新課改下信息技術在小學語文教學中應用的問題探究了后續小學語文教學中信息技術應用的途徑，希望借此能為后續小學語文教學的發展提供參考。

參考文獻

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