淺析小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效展開模式

吳秀妹

摘要：小學(xué)生的音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在音樂課堂當(dāng)中，合唱教學(xué)作為這種藝術(shù)教育的一大重要部分，對培養(yǎng)學(xué)生的音感和藝術(shù)美感具有非常重要的意義。目前許多小學(xué)的音樂教學(xué)合唱主要是以排練固定的歌曲為主，但在新興的課程改革下，小學(xué)生的合唱教學(xué)要求呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)，為了達(dá)到新的課改目標(biāo)，就需要教師在課堂教學(xué)過程中采取更加有效的方法對學(xué)生們進(jìn)行排練，從而幫助學(xué)生們提高音樂水平以及他們的藝術(shù)素質(zhì)，讓學(xué)生獲得全身心的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂;合唱教學(xué);有效性

引言

合唱通過“合于聲、現(xiàn)于行、成于音、融于情”的方式，將音樂教學(xué)目標(biāo)和合唱教學(xué)融為一體，尤其是在新課改背景下，教師更要注重合唱教學(xué)的創(chuàng)新價(jià)值，無論是在內(nèi)容方面還是教學(xué)形式上，都要突出創(chuàng)新特色，這樣才能實(shí)現(xiàn)音樂課堂的有序優(yōu)化，體現(xiàn)出合唱教學(xué)面向全體學(xué)生的特點(diǎn)，提高合唱教學(xué)活力，促進(jìn)小學(xué)音樂合唱教學(xué)水平的持續(xù)提高。

1小學(xué)合唱教學(xué)中存在的問題

1.1地域性發(fā)展失衡

我國是一個(gè)具有14億人口的超級大國，各個(gè)省市之間不光是地理維度差異較大，教育方面也存在極大差異，在合唱教學(xué)方面的體現(xiàn)尤為明顯。北京、上海、廣州等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市和地區(qū)，各個(gè)學(xué)校基本都有自己的合唱團(tuán)，而且發(fā)展水平已經(jīng)能達(dá)到多聲部合唱以及無伴奏混聲合唱的藝術(shù)要求。相比較而言，條件較為落后的地區(qū)，尤其是西部偏遠(yuǎn)地區(qū)，因師資力量弱、教育硬件設(shè)施差等因素，組織一定規(guī)模的合唱團(tuán)具有很大難度，甚至連開設(shè)一門合唱課程都很難做到。這一現(xiàn)狀導(dǎo)致不同地區(qū)的小學(xué)在音樂課程及合唱課程的發(fā)展程度上有很大差異，發(fā)展嚴(yán)重失衡。

1.2缺乏對合唱教學(xué)的正確認(rèn)識

在小學(xué)的音樂教學(xué)中，最重要的就是合唱教學(xué)。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，音樂教師對小學(xué)合唱教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識，且因?yàn)楹铣虒W(xué)往往比單聲部歌曲教授起來有難度，所以通常在小學(xué)階段，教師只注重音樂理論知識的教學(xué)，這也就是我們一直在強(qiáng)調(diào)的，音樂教學(xué)沒有以“學(xué)生為主”，這并不利于對小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)音樂教師在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，是否認(rèn)真積極地開展教學(xué)，是否“放手”讓學(xué)生去實(shí)踐，讓學(xué)生對合唱感興趣，這在一定程度上對教學(xué)效率產(chǎn)生了影響。小學(xué)組織的合唱中不僅對學(xué)生要求高，對教合唱的教師也提出了教學(xué)能力的要求。基于這種情況，由于音樂教學(xué)要求和音樂教學(xué)課程設(shè)置的限制，小學(xué)教師忽視了合唱教學(xué)在實(shí)踐中的重要性。在教學(xué)中，對合唱知識內(nèi)容的描述始終處于面向考試的教學(xué)階段，這嚴(yán)重影響了小學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

2提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)有效性的策略

2.1了解學(xué)生性格特點(diǎn)，培養(yǎng)合唱興趣

興趣是學(xué)生們最重要的一位老師。一旦小學(xué)生從內(nèi)心熱愛某一件事情，他們就會全身心的投入到當(dāng)中去。教師在小學(xué)生的合唱教學(xué)過程中，就要從學(xué)生們出發(fā)，根據(jù)她們的性格特點(diǎn)，來尋找一些適合他們學(xué)習(xí)的方式，從而吸引他們的注意力，讓他們能夠以更飽滿的精神去提高自己的音樂素養(yǎng)。這種投其所好的教學(xué)方法，對于小學(xué)生的素質(zhì)提高是非常有效果的。合唱對于學(xué)生的素質(zhì)要求更加嚴(yán)格。因此，只有將學(xué)生們的興趣提起來，才能夠更好的進(jìn)行下一步的合唱訓(xùn)練。比如，在學(xué)習(xí)《歡樂頌》這首歌曲時(shí)，上課時(shí)教師先為學(xué)生們放一遍《歡樂頌》這首歌曲。首先會讓學(xué)生們在心里明白這是一首比較輕快的歌曲，而且其學(xué)習(xí)難度也不大，這樣的前奏會給學(xué)生們的心里埋下一顆想要學(xué)習(xí)的欲望，從而大大提高學(xué)生們對歌曲的熱情。教師在接下來的合唱教學(xué)過程當(dāng)中，就要牢牢抓住學(xué)生們的這一性格特點(diǎn)。第一，讓全班同學(xué)一起來聆聽這首歌曲，去聽取這首歌曲的節(jié)奏是什么樣子的，這時(shí)候有些同學(xué)就會跟著音樂一起哼唱。同時(shí)在哼唱的過程中，一些較為不積極的同學(xué)也會被周圍其他同學(xué)的高度的熱情所感染，然后不由自主的也一起哼唱起來。接下來，教師引領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)歌唱這首歌曲。唱完之后也可以讓全班同學(xué)來單獨(dú)演奏。一方面，通過這種學(xué)生在課堂中的單獨(dú)歌唱可以加強(qiáng)學(xué)生們的自信心和他們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)出他們對音樂的興趣。在另一方面，教師通過這種方法也可以充分的了解到學(xué)生們的歌唱情況，所以說提取學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是非常必要的。

2.2增強(qiáng)合唱默契，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

合唱需要師生之間、學(xué)生之間有很好的默契，這樣才能相互配合、協(xié)調(diào)互動，在合唱中承擔(dān)起自己的責(zé)任。所以，合唱對于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作意識的培養(yǎng)有良好的促進(jìn)作用，通過合唱學(xué)生能夠認(rèn)識到自己是團(tuán)隊(duì)中不可或缺的一員，有了這樣的認(rèn)知之后，學(xué)生的自我約束和自我管理能力將有所增加。例如在《柳樹姑娘》的合唱實(shí)踐中，學(xué)生會初步學(xué)習(xí)二聲部的合作技巧，在“洗洗干凈，多么漂亮;洗洗干凈，多么漂亮”一句中出現(xiàn)了“漸強(qiáng)記號”，學(xué)生要記住這些記號，才能做到音律和諧。教師可以先清唱，然后讓學(xué)生加入合唱，在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生之間、師生之間的配合會逐步默契，默契會讓學(xué)生的合作能力有所加強(qiáng)，從而在合唱實(shí)踐中游刃有余。

2.3教育部門提高重視，改變現(xiàn)有教材結(jié)構(gòu)

在小學(xué)音樂合唱教學(xué)地域性發(fā)展失衡的現(xiàn)狀下，需要各個(gè)地區(qū)教育部門給予大力的支持和足夠的重視，配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施。這種做法對于不同地區(qū)的小學(xué)合唱教育也是一種嘉勉，在有關(guān)教育部門的帶頭作用下，合唱教育在學(xué)校教育中的重視程度也將大大提高。音樂教材的編排對小學(xué)合唱教育教學(xué)有很大的影響。教材是教師上課的重點(diǎn)內(nèi)容，教材的內(nèi)容會影響學(xué)生對音樂課程的興趣度和喜歡程度。在教材的編排上，要綜合考慮歌曲的選擇、音樂旋律的律動感以及是否符合當(dāng)下時(shí)代潮流等方面。合理的教材需要做到讓教師認(rèn)可，讓學(xué)生感興趣，才能為教學(xué)活動更好地開展提供良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總體而言，小學(xué)音樂教師不僅應(yīng)關(guān)注音樂教科書的內(nèi)容，還應(yīng)著重提高小學(xué)音樂課中合唱的效率。每個(gè)小學(xué)生都將合唱視為他們的主要學(xué)習(xí)興趣之一。這不僅能在合唱中發(fā)揮應(yīng)有的作用，還可以提高音樂學(xué)習(xí)的效率。在此基礎(chǔ)上，音樂教師可以利用各種不同的方式來激發(fā)小學(xué)生合唱的興趣，制訂完善的合唱培訓(xùn)計(jì)劃，為國家今后發(fā)展優(yōu)秀音樂人才創(chuàng)造條件。

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