小學數學與信息技術教學的融合策略分析

熱比古麗·買買江

摘要：現代教育背景下，信息技術與教育領域的深度融合，已經成為了新一輪課程改革的發展方向。因此，這就需要教師在小學數學教學中，深刻地認識到信息化教學的優勢以及在信息化教學背景下小學數學教學模式的現狀，并結合信息化教學的特征對小學數學的教學模式進行創新與優化，實現小學數學課堂教學效率的提高。

關鍵詞：小學教學;信息技術;數學教學

1 教育與信息技術結合的意義

在當今的信息時代，傳統的教學方式已經不能適應當今的教學理念和教學方式。要想積極響應國家對于教育體制的改革和號召，就需要改進教學方式，提高學生對小學數學的學習興趣，全面提高學生的素質和學習能力。在教學過程中應用信息技術，在為學生開闊視野的同時，還能夠很好地提高學生的認知水平和認知能力，為學生提供海量的知識和資源，有利于學生學到更多的知識。

2 信息化教學在小學數學課程中的優勢

2.1 實現了課堂教學效率的提高

信息化教學是建立在現代信息技術與網絡技術運用基礎上的一種教學形式，通過在小學數學課堂教學中的運用，一方面，節約了教師講解、板書的時間，同時通過現代信息技術的演繹，將抽象、復雜的數學知識進行了具體、形象的展現，提高了學生對教學內容的理解程度、掌握程度，極大地促進了小學數學課堂教學效率的提高。

2.2 幫助學生記憶，增加學生數學學習自信心

運用信息技術開展教學可以清晰地將各個知識點用導圖的形式呈現出來，系統化地將知識點歸類并且展示給學生，使知識從雜亂無章變得有理有序，降低學生學習的難度。對于很多學生來說，記憶數學當中的公式、概念等等是難點，將各個相關知識點相串聯更是難上加難。這也是很多學生放棄學習數學的原因。這些學生往往缺乏的就是學習的耐力，沒有一個良好的學習習慣，更沒有有效的學習方式。在學習數學的同時，學生沒有掌握的知識點越積越多，久而久之漏洞就會變得無法彌補，打消了學生的學習積極性，甚至導致他們直接放棄學習數學，開啟了學習道路上的惡性循環。然而在運用信息技術開展教學活動的過程中，教師可以通過清晰的結構導圖以及生動形象的解釋，幫助學生熟悉和掌握相關知識點，從而逐步提振學生的自信心，充分開發學生大腦的思維潛力和記憶潛力，進而提升他們的學習效率。

3 小學數學與信息技術融合的策略

3.1 利用信息技術豐富教學資源

隨著新課程改革的不斷深入和實施，學生的學習僅依靠在課本中的教學資源已經不能滿足其學習的要求和目標，所以，豐富小學數學的教學資源，開闊學生的視野有十分必要的作用。在互聯網飛速發展的今天，互聯網中的教學平臺和教學資源十分豐富，結合全球的教育資源和新聞，隨時可以得到一手的教學資源，所以在小學數學的教學過程中，結合信息技術對教學資源有極大地豐富作用，利用信息技術可以開闊學生的視野和見識，教師通過在互聯網中搜集教學資源，可以很好地引導學生見識多種題型，了解多種解決問題的辦法，可以很好地鍛煉學生的數學思維能力。如果僅僅依靠數學公式進行解題，對于學生的思維發展和自主學習和分析問題的能力會有一定的限制作用，而通過網絡上的各種“最強大腦”，可以讓學生見識到更加縝密的邏輯思維，很好地幫助學生提升自己的數學邏輯思維，學到更多數學知識，提高自己的數學理解和解題能力。

3.2 讓互聯網輔助小學數學教學

對于互聯網在小學數學教學上的應用，它并不是一個最關鍵的存在。對于實驗教學，教師可以通過互聯網建立起數學課堂與學生的聯系，比如可以通過某些網絡平臺對學生的實驗教學進行檢測，或者安排學生在平臺進行模擬實驗、打卡等活動，來督促學生的物理實驗學習，讓學生養成預習、自主復習的習慣。教師還可以通過互聯網對學生的反饋進行檢查，從而避免學生之間的抄襲，比如現在流行的網絡教學軟件：釘釘、學習通、騰訊會議等等，都可以成為教師督促學生學習的有效工具。教師通過發放任務、作業、話題、打卡等來和學生互動，在增加與學生的親密度外，還很好地完成教學的目標。

3.3 利用信息技術提高學生的自主學習能力

在當今新課程改革的背景下，國家越來越重視學生綜合素質的培養，對于學生的全面發展尤為重視。在學生綜合素質的發展過程中，學生自主學習能力和意識的培養是重要組成部分，自主學習意識和能力是學生長期發展歷程中的一個重要因素，所以，學校和教師應該注重培養學生自主學習和解決問題的能力。在信息技術飛速發展的今天，多媒體信息技術為教師的“教”和學生的“學”都提供了很好的方式和手段。因此，教師可以將小學數學教學與信息技術相融合，利用信息技術為學生創設良好的學習情境，利用專業的教學手段和素養，積極引導學生發現問題，并自主解決問題。

例如，在學習三角形相關內容的過程中，教師可以利用多媒體技術為學生演示三角形的組成和構成，并引導學生利用小木段自行拼成三角形，并提出問題：“為什么有的學生就能拼出三角形，有的學生就不能？跟木段的長短有關系嗎？有什么關系呢？”然后利用多媒體技術進行演示，得出相應結論。這樣的一堂課，即可以利用信息技術引導學生參與到課堂活動中，又能夠為學生提供探究和實驗，提高學生自主學習和探究的能力，能夠有效地促進小學數學課堂教學質量的提升。

4 結束語

綜上所述，信息技術應用面臨的問題依然存在，而其對小學數學教學的作用也是不能忽視的。在教學過程中，小學數學教師應該從傳統的教學觀念轉變為合理發展型的教學觀念，利用信息技術教學等新型教學模式，激發學生的學習興趣，使學生能夠積極主動地參與教學活動，進而提振學生在數學學習上的自信心。具體來說，教師要重新設計教學目標，精心挑選教學內容，努力培養學生綜合素養，改善信息技術在小學數學教學中的不足，為我國小學數學教學貢獻力量。

參考文獻：

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