新課改背景下初中道德與法治教學策略思考

李娟

摘要：為了迎合新時代要求，教育理念從以往只注重文化教育逐漸開始向著全方位發展，注重高素質人才教育，學生在學習文化課的基礎上，要加強素質道德教育，為祖國的建設和社會的發展貢獻自己的力量，成為新時代有用的人才。樹立遠大的人生理想，加強大局觀，提升集體意識，教師要告知學生每一個人都是社會的重要組成部分，眾人拾柴火焰高，大家要一起努力從而構建美好的家園。

關鍵詞：素質教育;教學模式;道德與法治

素質教育逐漸成為當今教師和家長的關注重點，講文明樹新風，是當今社會所宣傳的重要精神，開展全民普法，從而使人們知法懂法，以達到維護社會秩序的目的。學習不是口頭上說說，要將其真實的融入到生活中，因為學生很容易受到周圍人的影響，所以教師的示范作用很重要，為學生的健康發展營造良好的環境，結合教學內容展開知識拓展和延伸，提高學生的文化素養。

1當今初中道德與法治的教育現狀

道德與法治之所以可以走進初中課堂，不是希望學生為了應付考試而被動學習，以死記硬背的方法去學習道德。最重要的是希望學生可以懂得做人的道理，使其可以更好的融入社會，要讓學生養成尊老愛幼、助人為樂、尊師敬長和遵守法律的好習慣。當今初中道德與法治課堂缺乏個性化培養，不重視學生的興趣愛好，從而使初中道德與法治課堂得枯燥乏味，僅局限于書本上的知識，沒有有效利用教學器材，或者將理論知識與生活實際相聯系，使初中道德與法治變得表面化，沒有真正達到其應該有的效果。為了改變道德與法治的教學現狀，引用多元化的教學方案，如聯系生活實際列舉相關案例，或是通過創設課堂情境改變刻板教學，面對不同的教學模式，要運用不同的方案，做到具體問題具體分析，切不可照搬照抄進而做無用功。在教學過程中，教師要注意道德與法治的有機結合，兩者之間的關系不是對立的，而是相互統一的。道德是內心的法律，法律是成文的道德，教師要幫助學生樹立正確的思想觀念，弘揚中華優秀傳統文化，開展法治教育，講解依法治國的重要性。例如教師在講《遵守社會規則》這節課時，首先，教師要告知學生規則的具體概念，將抽象的概念變得具體化，可以結合學生經歷，例如每一個班級都有其自身的班規，班級是一個小家庭，而社會則是一個大家庭，由此可以解釋規則的意義，然后讓學生暢所欲言，結合日常生活對社會規則展開探討，在進行自我反思，看其是否遵守社會規則【1】。

2結合多元化教學開展初中道德與法治教育

2.1運用案例展開教學

道德與法律來源于生活，并為生活所服務，道德是人們經過一定時間的積累和歲月的沉淀，從而總結出的人生哲理和傳統文化，法律則是治理國家的主要途徑。因此，在開展初中道德與法治教育時，教師不要局限于固有知識內容，在完成基礎教學后，要將理論知識與生活實際相聯系，達到學以致用的教學目的。網絡的發展，為人們拓寬了眼界，人們可以通過多種渠道去了解世界，學生可以運用互聯網查找學習資料，進而拓寬學生的視野，但互聯網帶來了好的一面同時，也帶來了不利的一面，要辯證認識互聯網，因此教師可以運用辯論賽的方式講解《網絡生活新空間》這節課，讓學生進行小組討論，或者將班級分為兩方，一方代表互聯網的好處，另一方代表互聯網的壞處，由此開展辯論賽，教師要幫助性格內向的學生突破自身束縛，大膽走出舒適區，社會秩序需要大家的維護，人作為社會的主體，網絡是由人創造出來的，所以網絡也要有秩序，這種教學方法可以有效的活躍課堂氛圍，提高課堂趣味性，在辯論的過程中，學生主動思考的能力得到了鍛煉和提升，并且課堂內容也會隨之進行拓展和延伸【2】。

2.2運用不同視角展開教學

初中道德與法治教學內容主要以故事為主，學生通過閱讀文章，進而了解英雄事跡，學習其高尚品格，弘揚偉大的愛國精神，樹立正確的人生方向。初中生正處于青春叛逆期，如果教師在課上一味的講解人生大道理，學生不易理解，會因此產生逆反心理。而角色扮演的教學模式可以使學生切身感受到人生哲理的真正意義，使其不再抽象化，學生可以更好的理解。尤其是在進行普法教學時，教師可以在裁判網上尋找真實案例，然后讓學生分工扮演不同角色，體會人生百態，在角色分配時，要注意學生自身特點，對于性格內向的學生，教師要給予鼓勵和耐心勸導，使其敞開心懷從而積極參與到課堂上來。道德與法治教育的開展也是一個幫助學生性格養成的過程，心理健康與身體健康一樣重要，所以教師要及時關注學生的內心動態，給予其正確的人生建議，教師要不斷總結，從而與學生共同進步，照亮學生成長的路，并鼓勵學生為之奮斗，告知其面對困難，不要輕言放棄，要努力拼搏，最終收獲人生勝利的果實。

結束語

學生是一棵小樹，需要教師和家長細心的栽培，其健康發展關乎國家和社會的發展，理想是帆，指引航行的路，成長的道路不是一帆風順的，難免會遇到挫折，學生的內心很容易受到打擊，為了維護學生的心理健康，教師要留心學生的動態，給予學生春天般的溫暖，從而讓其可以繼續努力，不輕言放棄，加大初中道德與法治教育，幫助學生渡過難關。

參考文獻

[1]徐秋玲.新課改背景下初中道德與法治教學策略思考[J].山西青年，2020，（8）：171.

[2]李茂.新課改背景下的初中道德與法治教學策略思考[J].考試周刊，2021，（3）：10-11.