新時期高中班主任班級管理藝術提升路徑研究

曾永梅

摘要：高中是學生人生中最重要的學習時刻，高中不僅僅是需要提高科目成績的，它還需要在這三年里提升學生的綜合素質，讓學生成為真正意義上的品學兼優的優秀學生。在這三年里，學校是高中生的主營地，班主任就是他們的引導者。班主任對于高中生的影響是十分重要的。二十一世紀的高中生，他們接觸現在先進的科學技術，接觸很多廣泛的事物，有新的思想和觀點。因此，班主任如果想要提升管理藝術的路徑，首先要提高自身的教師素養、跟上學生的思想步伐。同時，要改變傳統“教師為中心”的觀念，而是把學生作為主體，以此來設計教學活動。

關鍵詞：新時期;高中班主任;班級管理;藝術提升;路徑研究

隨著時代的發展，教育的重點不再是簡簡單單的提高高中生的成績，越來越在乎高中生綜合素質的全方面發展。在一個適合高中生學習與成長的環境下，有利于高中生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，有助于學生身心全方面發展。在良好的班級管理制度下，可以讓高中生養成良好的學習習慣和學習自制力，從而成為未來的優秀人才，成為國家未來的棟梁。由此可見，高中班級的管理也是一種藝術。下文，我將針對新時期高中班主任班級管理藝術提升路徑研究策略與大家進行討論，以供參考。

1 提高教師的素養，樹立良好的榜樣

現在的學生思想比較先進，特別是在信息時代，學生的思維比較活躍，跳躍性很強。為了可以時刻跟進學生，教師需要了解學生。如果教師要想深度了解學生，那么班主任就要和學生同步，提高自身的思想觀念，提高自身的職責素養。如果班主任可以嚴格的要求自己，對自身的教師素養不斷地去提高和增強，那么在日積月累的過程里，高中生也將會受到影響。通過完善自身的教師素養，來給高中生樹立良好的榜樣，也就形成了一種無形的班級管理制度。這比正定上實施管理計劃更有影響力，也會更加深刻的影響學生。因此，高中班主任要對自己進行嚴格的要求，多看與提高教師素養的一些書籍和名人講座，并對此付出于行動，從而來提高自身人格魅力，開闊自己的眼界，給高中學生樹立好的榜樣。

例如，為了使學生的品質得到提升，班主任就可以讓學生在生活中規范自己。當然，這些前提就是班主任可以規范自己。比如，在新時代的教學課堂中，班主任不可以出現辱罵學生的現象，讓學生的自尊心受到傷害。

2 挑選合適的班干部，發揮模范帶頭作用

傳統的班級管理中，班主任并不是十分重視班干部的挑選。在班主任不在的情況下，班級的管理就落在了班干部身上，他們就成為了班級的管理者。因此，班主任一定要認真的挑選適合管理班級的人來當班干部，讓班干部可以發揮他們的帶頭作用。合適的班干部不僅僅可以對自己進行嚴格的約束，還可以在班級管理中起到重要的作用，從而促進班級和諧、上進、團結一致的氛圍形成。由此可見，班主任挑選合適的班干部，也是班級管理的一門藝術。

例如，班主任要充分的了解自己的學生的性格特點、興趣愛好和學習情況等等，根據這些特點來篩選適合做班干部的人選。班主任和選出來的人中進行談話交流，看看他們是否有當班干部的意愿。愿意嘗試的人里邊，班主任可以讓每個人當一周的班干部，觀察其管理班級的情況和水平。并從中挑選出最佳合適的人，來做班級的班干部，要求他要嚴格要求自身，可以在班里發揮帶頭作用，協助班主任一起管理好班級。

3 站在學生的角度，構建良好師生關系

管理的根本是以德服人，強行管理是很難讓學生從心里服從的。高中生的心理發展已經比較成熟，對一些事情的有了自己的看法。但是他們處理一些事情時還會有偏見，容易感情用事。因此，班主任站在學生角度思考問題是很重要的。班主任需要站在學生的角度來思考問題，不要用自己的想法來左右學生，要學會和學生溝通交流，與學生成為朋友，構建良好的師生關系。班主任如果想要制定良好、適宜的管理制度，那么班主任首先要充分了解自己的學生，最后才能構建和諧的班級。

例如，班主任可以鼓勵高中生在大課間的時候去找班主任聊聊天，可以聊一聊學習上的問題，也可以聊聊生活的問題或者是提一提班級管理制度的問題。通過溝通、交流，班主任可以了解班級學生的狀況，面對比較內向的學生，班主任可以主動叫學生去辦公室來交流。通過溝通交流，班主任才能更深入地了解自己學生，也才能站在學生的角度思考，最后可以制定符合本班學生的班級管理制度。

在信息時代，班主任在管理學生時需要講究一些方式方法。由于管理本身就是一門藝術，只有這樣，才能讓學生很好地服從管理。比如，在班會課上時，班主任不應該將一些管理條例一一念給學生，而是讓學生真正參與到條例的制作中。

總而言之，一個班級學生的綜合水平的高低與班主任的管理有一定的影響。一個班風好的班級，和班主任優秀的管理具有直接聯系。班主任要在進行班級管理中，依據高中生的特點、班級學生的成績水平來進行合理的管理制度制定。讓高中生在實際生活中做到制約自我，讓高中生可以在友愛、和諧的班級氛圍里成長、學習，增強高中學生的品質，同時還要培養學生正確的三觀。高中生只有在這種班級中才更有助他們健康成長，最終使他們成為國家的未來優秀之才。 因此可見，這是班主任的任務還是比較重大。

參考文獻：

[1] 石鵬.高中班主任工作中的管理和教育藝術[J].學園，2015（06）.

[2] 宋飛.淺談高中班主任的管理藝術[J].中國校外教育（中旬刊），2011（05）.

[3] 荊榮娜.學生心理健康教育在高中班級管理中的開展效果[J].心理月刊，2020（04）.

（作者單位：廣西橫縣中學）