因材施教原則在高中體育足球教學中的應用

彭翰林

摘要：隨著時代的發展，足球教學作為一門課程被高中引入，足球教學以增強學生體質，解固學生思想，吸引學生興趣為目的。在足球教學中教師應該更新教學理念，以創新的教學方法呈現。更應重視對學生因材施教，了解學生的學習狀態、生活個性，通過對學生的全方面了解后，在足球教學中設計針對性教學方式，解決學生的困難。為學生興趣、個性的提升與升華提供科學的方式，促進學生成長。本文以高中體育足球為例，談一談因材施教原則在高中體育足球教學中的應用。

關鍵詞：因材施教;高中體育足球;應用

隨著新課標改革大力推廣實施，學校緊跟隨新課標的腳步，在教學模式、教學方式、教學目標、教學評價等方面都發生了一些新的改變。主張擺脫傳統固式化教學方法，其中因材施教方法的提出對學校的足球教學質量的保障及教學效果的提升都具有很重要的作用。高中體育教師應剖析因材施教意義，掌握因材施教方法，達成因材施教的目的。使高中體育足球課程順利開展，給學生提供一個良好的教學環境，促進學生身體素質的提升，為學生學習提供一個健康的體魄，促使學生綜合素質全面發展，對學生未來的發展具有重要意義。

一、男女分開授課

現階段高中傳統體育教學方法是男女同班上課，男女統一授課。從新學年起，北京市教委下發《關于加強中小學體育課程教學的意見》，明確體育教學在教學中的地位[1]。因男女體制、愛好不盡相同，所以男女分開授課是非常有必要性的。

首先，男女生分開上使教育內容更有針對性，訓練方法更合理，是對學生因材施教的一種方式。由于男女生理、體能等方面的差異很大，他們對體育內容要求也不同，男生好動，活動量要求偏大，喜歡競爭性強的項目，而女生文靜，體制較弱，活動量要求偏小，男同學中愛好足球、籃球等項目要比女同學多一點，而女生對足球的熱愛程度遠遠不及男生，如果體育課上對全班同學的要求是一致的，就有可能滿足不了學生對鍛煉的要求，如足球顛球項目，大多數男生以為是小菜一碟，而女生就有可能覺得困難，過度鍛煉反而對他們的身體產生一定傷害。因此，在體育課上，男女分開授課，男生采用運動量較大的足球活動，組織足球比賽，在比賽中激發男生的團隊精神和競爭意識，使他們熱愛上足球。女生采用活動量較少的足球活動。從培養學生興趣開始，采用一些新奇的運動方式，吸引女生學習體育的興趣。學生對足球喜愛上之后，夯實學生的足球知識，講授足球發展史和足球運動基礎知識，不斷激發學生對足球的熱愛[2]。

二、積極發現個體差異

學生的基因、成長環境的不同使得學生的身體素質情況各有差異。在足球教學中，學生身體素質的高低影響著教學質量的高低。教師應在專業知識傳授中、專業技能訓練中，發現學生的優勢和劣勢。針對學生的優勢，通過表揚藝術，激發學生興趣，學生在運動中有了閃光點，體育教師給予積極的鼓勵，肯定學生的優點和成績，用肯定的語氣和欣賞的目光給予學生信心，減少學生的挫敗感。發現學生的劣勢時，發揮教師的主導性，親身示范給學生，親切的與學生交談，并詢問學生在訓練過程中遇到的困難，解決學生炙手可熱的困難，與學生建立良好的師生關系。在教師的影響下，改點運動中的壞習慣。教師可以嘗試將體力較好、能力較強的學生分為一組，結合足球教學計劃制定針對性的訓練計劃。其次，將體力較弱，對足球興趣較低的分為一組，結合教師對每個學生的了解，制定相應的計劃，提升學生興趣與身體體能，穩步發展。再者，以分組形式，進行有關項目的專項訓練，組內人員相互監督，相互指教，對困難的動作進行反復訓練，提升組內的友誼感。使學生可以在輕松快樂的訓練環境，增強對學生的興趣，從而潛移默化的鞏固了足球基礎技能知識。穩步提升學生身體素質和專業素質[3]。

三、分層教學方法

科學的分層教學決定了分層教學的效果，如何進行科學分層成為教師需要探索的首要問題。首先，客觀的結合學生的基礎知識掌握程度，身體素質，學習興趣，爆發能量等進行綜合分析[4]。比如，將學習能力、學習興趣、學習態度、身體素質較好的學生劃為A類;將身體素質、學習興趣、學習能力等一般的學生劃為B類;將基礎能力較差、學習興趣低下、學習態度不好的學生劃為C類。其次，對分層之后的學生進行體育教學設計。針對A類，加強運動訓練，發掘其運動潛能，針對不同學生的擅長項目進行合理分配。針對B類，進行基礎知識的鞏固，適當增加一些足球比賽，激發學生的競爭意識和團結精神，將學生融為一個整體，增強團魂意識。針對C類，在講授基礎知識時，運用多媒體、微視等軟件，吸引學生興趣，提高基礎知識掌握程度，適當在一些基礎訓練中加入一些游戲，既能激發學生學習的激情，又能穩定的進行基礎方面的訓練。從學生的實際情況出發，盡可能合理、科學進行教學的分層。

結束語

體育教師從學生實際出發、個別差異出發，有的放矢的進行有差別的教學，使每個學生都能在足球上揚長避短，獲得最佳的發展，了解學生特點進行有區別的教學，有目的的因材施教。采取男女分開授課、男女分開授課、分層教學方法的措施，使有才能的學生得到充分的發展。因材施教不但是我國古代教學經驗的結晶，還是現代教學必須堅持的一條重要原則，它具有非常豐富的現代價值。實行因材施教，對培養適應時代需要的創新型人才，具有非常重要的現實意義。

參考文獻

[1]劉登芬. 因材施教原則在高中體育足球教學中的應用[J]. 小品文選刊：下， 2020，（2）：1-1.

[2]劉曉瓊. 因材施教原則在高中體育足球教學中的應用分析[J]. 當代體育科技， 2019， 9（7）：157+160.

[3]林強. 高中足球教學中因材施教原則的應用探討[J]. 新一代：理論版， 2019， （5）：253-253.

[4]史仲武. 高中足球教學中因材施教原則的應用[J]. 西部素質教育， 2019， 5（5）：77-77.