初中地理高效課堂教學策略研究

鐘繼慶

摘要：基于新課改的背景下，教師應重視創新自己的課堂教學方法，為學生建設一個高效的初中地理課堂，更好地讓學生利用自己的課堂教學時間，掌握一定的地理知識，鞏固學生的地理課堂學習所得。基于此，對初中地理高效課堂教學策略進行研究，僅供參考。

關鍵詞：初中地理;高效課堂;教學策略

引言

高效課堂是指投入少、效益高，不僅能完成正常的教學任務，還能取得意想不到的教學效果的一種新型課堂，它追求教學效率、期待取得更大的進步。要建構這樣的課堂，不僅需要教師與學生的共同努力，實現“教”與“學”的完美契合，還要得到其他教學力量的大力協助，發揮出教學合力，營造良好的學習大環境。

一、搭建初中地理高效課堂的價值

初中階段正是學生成長的基礎時期，教師在進行課堂教學時，應重視把握好這一時期，發揮學科的教學作用，保證學生掌握一定的課堂知識，充分提升學生的個人能力。對于初中地理這門學科來說，它既融合了人文性的知識，又包含了自然科學類的知識。學生學習了這門學科，可以了解和掌握一些關于自然科學的基本知識，也能更好地領略到不同環境下的人文民俗，這對于打開學生的眼界，有著一定的積極價值。通過學習地理這門學科，能夠讓學生更好地認識這個世界，學會從不同的角度觀察世界，了解到自己身邊不一樣的風景。因此在實際的教學過程中，教師應重視為學生建設一個高效課堂，提高學生在地理課堂上的學習效率，通過合理的課堂教學方式，讓學生妥善把握自己的學習時間，保證學生的課堂學習質量，充分提升學生的課堂學習效果。

二、建設初中地理高效課堂的具體方式

（一）因材施教，方顯成效

學生是獨立的個體，在學習基礎、接受能力、學習態度等方面存在著較大的差異，如果繼續沿用舊有的教學理念，實施“一刀切”式的教學模式既不符合新課改的要求，又不利于學生長遠的發展，因此有必要因材施教，滿足學生個性化成長需求。如，在學習《認識大洲》這一課內容時，雖然老師拿來了世界地圖作為教學道具開展教學活動，但效果不是很明顯。很多學生心不在焉，部分學生感到力不從心。見此情景，老師反思了自己的教學行為并帶領全體學生來到了計算機室繼續實施教學活動。教學環境的變化、教學方式的改善，讓同學們一時摸不著頭腦。此時，老師將自己的教學思路告知大家：這堂課是自由學習課，大家可以上網搜集關于各個大洲的文字、視頻或課后練習題，但要在下課后上交一份學習報告書。明白了接下來要完成的任務，同學們立即動起手來，搜索著各種學習資料。當然，也有同學禁不住誘惑，偷偷聊天或打游戲，這時老師就發揮了監督者的作用，用言語和動作制止了他們的行為，迫使他們重新進入到學習中。時間很快就過去了，老師也收到了大家的作業，從中可以看出，大家學到了很多新的知識，有了不同程度的進步。

（二）選擇有趣和形式多樣的教學工具

初中地理學習的對象，其時空廣闊而遙遠，內容包羅萬象，涉及多種學科，單單靠初中生目前擁有的知識、視野和見聞是比較難以理解并掌握的，所以地理課堂必須要借助一些直觀教具，比如：地球儀、各種自然地理圖片和人文地理圖片，或者借助幻燈片、多媒體等設備，把教學內容直觀地展現在學生面前，刺激學生的視聽感官，激發學生學習地理的興趣。比如：在學習“地球自轉運動”這一部分內容時，如果教師單單用口頭講述地球自轉的運動方向和產生的地理意義，學生聽不明白或者聽了就忘記了。換做用地球儀演示效果就完全不一樣了。學生可以在老師的指導下親自自左向右地撥動地球儀，從正面主視、極地上空俯視和仰視的角度觀察得到地球運動的方向是自西向東、北極上空看是逆時針旋轉運動、南極上空看是順時針旋轉運動。再通過關閉教室里的電燈和窗簾用手機的手電筒照著旋轉的地球儀演示晝夜交替現象，照亮的半球是晝半球，暗的半球是夜半球，經度不同的地方地方時不同。明白了類似于為什么中國是白天時，位于地球另一半的美國是黑夜的原因。通過學生主動、親自進行動手、動眼、動耳、動腦等全方位參與，學習充滿樂趣，所學知識易于理解且記憶久遠。

（三）尊重學生的主體性，鍛煉學生的思考能力

隨之新的課堂教學模式在當前課堂教學中進行了推廣，教師在開展課堂教學時，應重視拋棄傳統的課堂教學方式，尊重學生的主體性，真正將學生看成是學習中的主人，通過根據學生的學習情況結合課堂上的教學目標，布置相應的課堂教學方案，對于學生的課堂學習活動作出設計。教師應注意和學生進行溝通和交流，通過提出更為有針對性的問題，激發學生的學習潛能，引導學生開展自主學習，鍛煉學生的學習能力，充分尊重學生的主體地位。通過以問題作為導向，讓學生們通過深入探究，自己歸納出本節課的教學內容，充分發揮學生的主觀能動性。例如在學習《全國政治文化中心——北京》這一課時，教師在開展課堂教學時，可以向學生提出問題：在三十四個省級行政區中，政治地位最重要的是哪個？通過這個問題，引導學生探究和學習北京的城市職能。

結束語

地理與人類的生活息息相關，無論是天氣、水、交通等日常事物與現象，還是衛星、宇宙和星河等神秘未知領域都是地理科學研究的內容，由此可知學好地理的重要性。基于此，老師重新審視了地理學科的價值并試圖建構高效課堂以此來改善地理教學中存在的問題。

參考文獻

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