中職數學教學中學生思維能力的培養

林孝明

摘要：在中職教學過程中，對于學生思維能力培養十分重要重要也是十分必要。在中職階段，學生的思維能力，無論是對于他們的學習，還是為人處世，以及完成任務都至關重要。因此，中職階段注重培養學生的思維能力是一件非常重要的任務。然而培養思維能力的途徑中，在數學教學中培養是非常有效的方法。在中職數學教學中，通過抽象的概念和數學模型的建立，提高學生思維理解能力，提高學生對于事物的思考、分析能力。本文通過探究中職數學教學中學生思維能力的培養策略，提高學生能力，為學生以后發展奠定基礎。

關鍵詞：中職;數學教學;思維能力

隨著時代的發展，教學模式也隨之發展，舊的教育模式已經不再適用于現在中職教學。現在新的數學教學模式中，應該更多注重思維能力的培養，通過課堂中概念數學模型、圖像和公式的學習和運用，通過展開多種數學方法教學，重點培養學生思維能力，加強學生對于數學的喜愛，學會在快樂中學習，提高學生應對問題的自主分析的能力，提高想象能力，加強數學學習素養，為學生今后繼續深層次的學習打下基礎，自身得到良好的發現。

一、中職數學教學中學生思維能力培養的重要性

有利于提高學生辯證思維能力。數學通常被認為非常難學的一門學科，因為它涉及到諸多運用思維和邏輯知識，需要學生仔細去鉆研，因此大多數學生都不喜歡數學。但也正是數學的這種極強的邏輯，才更有利于學生的思維能力的養成和激發。在中職數學中，對于空間想象力和思維理解需要加強鍛煉，對抽象概念的掌握和運用需要通過實踐學習的去培養。通過在課堂教學中老師傳授過程中，建立師生之間的默契，加強與學生教學互動，了解學生對知識理解掌握、運用情況，對于學生難理解之處加以講解，逐步滲透，擴大學生的辯證思維能力的廣度，幫助學生形成良好的辯證思維能力。學生通過對數學的思考和學習，對練習題勤加練習，加上老師在學習方面的引導，對學生日常的生活和學習都有著深刻的影響。

有利于培養學生獨立思考的能力。在中職階段，自主能力是不可或缺的能力，而獨立思考能力是最重要的方面。遇到困難的時候，其等待別人來拯救自己，不如依靠自己，利用自己的主動能力打破僵局。在中職數學教學中，通過各種數學建模的練習，讓學生學會獨立的解決一些問題，學會主動的面對問題，迎難而上。對于在教學中出現的問題，學生應該主動向老師求助，老師通過引導學生去獨立自主去學習思考問題，學會闡明要點，直擊要害，成功解決問題，幫助學生真正學會獨立思考。另外，鼓勵學生遇到難題，積極討論交流或者和考試一起研究探討，老師對于自主解決問題進行一定的獎勵，讓學生對于獨立思考產生興趣，從而提高自身能力。

二、中職數學教學中學生思維能力的培養策略

2.1因材施教，調動學生得積極性

每個學生都是獨立的個體，不同學生面對問題處理事情或者思考問題的方向都不相同。因而學習新事物的能力和適合自己學習方法的也不盡相同，因而需要因地制宜，因材施教。在中職數學教學過程中，應該著重考慮學生學習能力的特點，根據每個人學習速度，思維能力，思考方式的不同來為他們制定不同的教學方案和培養方法。

例如，中職數學集合模塊的學習，集合中一些概念相對抽象，像子集、真子集等，老師，如果單純的講述課本上的知識，對一些理解能力比較差的學生，并不能真正的理解知識，只能死記硬背，老師應該通過運用數軸和數字舉例來讓學生理解他們之間的不同。在集合的運算，交集、并集、補集，對于平時理解能力強，學習能力比較快的同學，老師可以多下發練習題，培養學生及時鞏固所學知識的能力，加強對所學知識的運用，慢慢在教學中逐步引導學生，增強他們的自信心，幫助每個同學都找到適合自己的學習方法，不斷進步提高自己。

2.2培養學生的全方位思考聯想能力

中職數學雖然沒有普通高中數學那種難度，但也并不是非常簡單，對于中職學生學習也是十分不易的。老師在數學教學過程中，應該多注重培養學生聯想能力和全面思考能力，從各個方面去引導學生，讓他們學會全面的思考問題，從本質上去理解問題，直擊要點。

例如，學習中職數學函數這一模塊，首先要理解函數的概念及函數的表示方法，學會描點法、函數表達式法等，接著掌握函數的性質并且學會用運，最后掌握函數的應用。必須掌握函數的整體知識和概念，不能只單獨的學習某一部分，這樣只能片面的理解函數。在函數習題練習的過程當中，涉及到函數單調性的同時，也要學會思考函數的奇偶性，加強學生全面思考能力，從函數的變化性到函數的其他性質。同時，可以借助畫圖輔助理解或者檢驗自己的結果，從而讓學生在眾多的概念的中找到自己需要的關系，充分發揮自己的聯想，解決各種問題。

2.3注重理論知識與實際相結合

在中職學校教學過程當中，學校可能更注重于學生本專業技能上的培訓，然而卻忽略了對于數學等課程的理論和實踐教育，數學課程可能只講解課本上的理論知識，忽略了知識需要與實踐相結合，這樣才能使學生準確的握知識，正確的實踐。因此，老師在課堂教學中，應該主動引導學生將學習的理論知識與實踐相結合，提高自身能力。

例如，學習中職數學概率和抽樣方法，課堂上老師通過舉一些例子，讓學生學會概率計算，通過講解一定的案例，讓學生學會各種抽樣方法。老師可以引導學生去主動實踐，讓學生在課外實踐中，面對各種現實問題，學會用概率和抽樣方法，解決現實生活中的應用問題，學會真正用數學解決生活問題。同時老師還應該注意課本上的理論知識與學生的專業需要相結合，讓學生把自己的所學運用到專業的領域。通過這種實踐的方法，不僅能檢驗學生對于理論知識的學習情況，還能夠加強學生的興趣，減緩壓力，這是一種鍛煉思維理解能力的有效方法。

結束語

綜上所述，隨著時代的不斷發展，教育模式也不斷更新，在中職數學教學過程當中，應該更注重培養與學生的思維理解能力，通過學會因材施教，讓學生能夠掌握自己的學習方法;學會站在總體角度全面的思考問題，提高自己的聯想能力;學會用所理解的理論知識進行實踐，明白理論和實踐的差距，學會運用數學理論解決生活問題。通過課堂上老師的不斷引導，學生加強數學自主學習，提高自主能力，增強理解學習能力，來不斷完善自己，為以后的發展奠定基礎。

參考文獻

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