回歸生活靈動作文

金選明

摘要：新課程改革后對小學語文作文提出讓生活走進作文教學的要求，小學語文教師按照要求，將生活化教學法運用到作文教學中，從而通過開展生活化教學，引導學生結合生活中看到的事物寫作，促使學生積極從生活當中獲取寫作素材，由此學生懂得結合生活寫作，逐漸學生能夠寫出貼近生活的作文，這使得學生的寫作質量得以提高。

關鍵詞：小學語文;作文教學;生活化教學法

前言

小學語文作文生活化是指教學中教師引導學生立足于生活寫作，并引導學生結合所看到的事物寫出感悟和感想，使學生主動寫出對生活的認知，從而學生寫出與生活息息相關的作文，以此增強學生對生活的感悟，同時在生活化教學中學生積極從生活化的角度寫出看到的、接觸到的人和事，進而推動學生寫出具有生活化特點的作文。

一、引導學生觀察生活中的事物寫作

好的作文必然與生活有著內在聯系，如果學生寫出的作文脫離實際生活，那么，就會導致作文內容空洞乏味、千篇一律，因此，教師要想推動學生寫出生活化的作文，需注重開展生活化教學，從而在生活化教學中教師要求學生在寫作之前，多觀察生活中的事物，將自己所觀察到的事物寫出來，以此寫出自己對事物的感想，由此學生按照要求敏銳觀察生活當中所看到的景物，學生仔細觀察過后，在寫作文時回想自己看到的景色，學生回想的同時運用優美的字詞句描寫看到的不同景觀。此外，學生在教師指導中寫出看到日出、日落的感受，并且學生圍繞生活中印象最深刻的事情開始寫作，如此一來，學生將生活與寫作緊密結合起來，寫出不同樣的作文，說明教師引導學生立足于生活創作，有利于拓展學生寫作思路，使學生根據不同的事物寫出多樣性和創新性的作文，進而提高學生寫作水平和寫作能力，所以說，教師開展生活化教學十分重要。

二、引導學生寫出生活化的作文

作文內容貼近實際生活，能夠豐富作文內容，因此，教師為了使學生能夠寫出蘊含生活元素的作文，應當要求學生寫出生活中自己獲得的獎勵、經歷的事情，以及對事物的感想，使學生寫作時，積極從生活化的角度構思，學生構思時根據生活當中自己對不同事情的感想寫出題目，并且學生注重圍繞生活寫作，如：學生以“陪媽媽逛超市”為命題開始寫作時，學生在寫作前回想自己到超市的場景，學生邊回憶邊運用字詞和語句描寫自己看到人們都在自覺排隊付款，由此寫出自己在生活中應做到無論在哪里都必須做到自覺遵守公共秩序，促使學生寫出自覺排隊、有序購物的感想，同時學生寫出看到環衛工人辛苦工作的場景，學生描述場景的同時寫出對環衛工人辛苦勞動的感受，由此可知，學生將真實的事情和自己的經歷寫成一篇內容豐富的作文，使學生能夠寫出有著實質性的作文內容，所以說，教師應重視引導學生寫出生活化的作文。

三、引導學生運用生活化的作文素材

生活當中有很多可以作文素材，因此，教師傳授寫作方法的同時，應告訴學生在生活中能夠獲取很多作文素材，將生活化的寫作素材運用到寫作當中，不僅使作文整體內容貼近生活，還提高作文質量，由此學生會主動從生活中探索、發現、積累作文素材，這使得學生既善于發現生活中的寫作素材，還懂得將自己所看到的事物用真實的語句描寫出生活化的場景，這樣一來，學生寫出的作文非常生活化，有著生活氣息的作文，使作文內容富有真情實感，教師寫出生活化作文予以鼓勵，學生受到教師的鼓舞，更加主動從生活的視角寫作，學生寫作過程中靈活運用生活化的作文素材寫出生活中身邊的人事，漸漸地學生能夠結合不同的作文素材，寫出很多與生活相關的不同作文，有效提高學生寫作的多樣性和寫作水平。

四、結合生活布置作文命題

小學語文教師分析學生作文分數總是提高不上去的原因，在于學生所寫的作文內容不是立足于生活，而是胡編亂造的，對此，教師為了提高學生作文質量，要積極開展生活化教學，從而在教學中教師告訴學生作文內容應與生活有關，如果總是寫不出與生活息息相關的作文，很難提高寫作水平和寫作質量，所以，指導學生在平時應多觀察生活中的事物，并仔細觀察周圍的人，善于觀察，才能洞察事物的本質，并且根據所看到的事物寫出感受，以及運用規范化的語句描述人物。由此學生明白如何寫出生活化作文，學生懂得如何結合生活寫作后，根據教師布置的生活化命題寫作，如：教師布置“最感動的事情”“最可愛的人”“感恩的心”等多個與生活相關的題目，以此學生可以選擇自己感興趣的命題寫作，促使學生積極從生活實際出發去寫作，如此一來，有效提高學生對寫作的興趣，同時學生能夠寫出與實際生活有關的作文。

總結

綜上所述，小學語文作文教學中教師運用生活化教學法時，應注重將寫作與生活結合起來，從而通過創設生活化的情境、講解生活中的寫作素材，使學生意識到從生活當中積累寫作素材，能夠寫出與生活相關的作文，由此學生主動結合在生活中觀察到的事物，寫出日常生活中所看到聽到的各種人事物，使得學生所寫出的作文不僅具有真實性和創新性，還有著真情實感，這樣一來，學生寫出的生活化作文，必然會有較高的作文分數和作文質量，表明教師開展生活化教學有著重要意義。

參考文獻

[1]湯錦秀.小學語文作文教學生活化實踐探究[J].小學生作文輔導（看圖讀寫），2018，（1）.50.

[2]沈洪玉.回歸生活靈動作文-小學語文作文教學生活化分析[J].作文成功之路（上旬），2017，（6）.92.