情境教學在小學音樂課堂中應用探討

陳雪

摘要：情境教學法屬于一種現代化的教學方式與理念，能提升學生的參與積極性，并彌補傳統灌輸式教學的不足之處，豐富課堂的教學內容，使得學生對音樂產生濃厚的興趣。在具體的教學情境中，學生的注意力會被情境吸引，無形之中發現音樂的魅力，提升學生的學習興趣，達到良好的教學效果。基于此，本文章對情境教學在小學音樂課堂中應用進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：情境教學;小學音樂;應用

引言

我國素質教育強調學生的綜合素質發展，更提倡德智體美勞的全面發展，因此，音樂教學作為學生審美培養的重點，也是培養學生興趣的黃金階段，因此，學校開始重視小學音樂的課堂教學。音樂能夠讓學生感受到聲音的魅力，并且能夠增強學生對音樂的欣賞以及感知。在開展小學音樂教學的過程中，教師應該結合小學生的認知規律和年齡特點，構建生動的教學情境，以此助力于音樂課堂教學，提高課堂教學效率和質量。

一、情境教學概述

情境教學，主要的含義就是根據教學的內容，創設出更加真實的教學情境，并保證教學的質量與效率，屬于一種新型的教學手段。核心的目標就是保證學生都能積極融入到課堂知識的教學過程中。在小學音樂課堂上，教師引入情境教學的方法，真正將教材的知識點以更加生動、直觀的形象展示出來，還可以加入現代化的信息技術，使得學生能直觀地了解教材內容與重點知識，不斷提升對音樂教學內容的理解，達到良好的教學效果，不斷提升學生的音樂素養。

二、情境教學在小學音樂課堂中的應用策略

（一）創設語言情境，提升學生對音樂的理解感

小學音樂教師在使用情境教學法的過程中，要注意遵循課程目標，實現學生對文本內容的學習、產生自己對于音樂的聯想以及深化學生對音樂的表達。教師在創設音樂情境時必須注意學生的整體認知水平，不要出現天馬行空的不符合課程內容的情境創設，注重與其他教學方式融合。將學生看作是教學主體，科學設計教學內容，給學生提供更多表現機會，方便學生釋放音樂潛能，提升學生的核心素養。教師需注意自己的語言描述，充分發揮語言的魔力，提高自己的表達水平，將音樂的魅力利用語言展現出來。通過語言與聯想，為學生創設出音樂情境氛圍。學習歌曲的時候，歌詞是最能表達創作者情感的直接體現。小學音樂課通常會涉獵到不同時期、不同國家和民族的音樂課程學習，賞析此類音樂時，教師可以利用語言描述，講解歌詞與歌曲所表達的情感，給學生創造語言環境。但語言的使用要注意不要過于夸張，盡量具有通俗性，方便小學生理解。

（二）創設生活情境，有效增強學生情感體驗

生活素材在音樂教學中的融入，能夠從心理上縮短學生與課程之間的距離，充分喚醒學生的情感。從根本上來說，對學生進行音樂教學，目的就是打造美好的音樂世界，以此熏陶學生的情感，培養學生高尚的道德情操。所以，生活情境的創設是促使這一目標實現的重要途徑，正如陶行知所言，教育若是脫離了生活便沒有了意義，難以培養出有用的人才。為了讓學生在歌唱的過程中融入真情實感，教師應創設有效的生活情境，使音樂課堂充滿生活化氣息，以此增強學生的情感體驗，使音樂教學取得事半功倍的效果。

（三）創設藝術情境，激發學生學習積極性與主動性

啟發性原則主要是指在實際的教學過程中，音樂教師應當將教學重點偏向于激發學生學習積極性與主動性上，立足于培養學生獨立思考、主動探究的能力。音樂教師可以采用藝術情境進行教學，這里的藝術情境構建主要表現在以下幾個方面：首先是視覺，偏向于使用圖片、視頻的方式展現，圖片的選擇可以是教材內的插畫、網絡上的圖片以及具體化的剪貼畫，其中剪貼畫對于小學生而言接受度會更高，視頻應選擇一些符合學生認知特點的類型，這樣更容易讓學生接受;其次是聽覺，偏向于選用相關度較高的音樂進行課程導入環節，這樣能夠拉近學生與新課程的距離，但是要注意的是所選擇的音樂學生有一定的了解，不然實際作用會有所降低;最后是實踐，側重于讓學生將所學音樂知識完全消化，一般可以采用引導學生演唱、演奏、律動以及游戲等方式進行。

（四）創設問題情境，提升學生音樂認知水平

顧名思義，問題情境是一種建立在問題之上的教學情境，在課堂上采取這一教學方法，可以讓學生將思維模式調整到最佳狀態，有效激發學生求知欲，驅使學生積極探索自己需要的知識，還可以培養學生創造能力，對于提升學生音樂學習質量有重要意義。情境教學理念下，教師可以合理創設問題情境，通過這一情境提升學生思維能力及音樂認知水平。需要注意的是，在創設問題情境時，教師應遵循適宜性原則，綜合考慮學生音樂素養、理解能力等，保證提出的問題對學生而言既不難也不容易，充分激發學生音樂潛能，以此提升學生音樂學習水平。

結束語

總而言之，現今社會對學生的要求日漸提高，音樂作為教學整體部分之一，對實現學生的全面發展具有一定影響。在小學音樂課堂中構建情境化教育，是提升音樂教育質量和效率的有效方法。為了讓學生體會新型趣味課堂，活躍課堂氣氛，激發他們的積極性，教師就要創新情境化場景，讓學生從被動變為主動，進而保證教學質量，促進學生全面發展，早日達成教育目標。

參考文獻

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