從《中國漢字聽寫大會》看中小學漢字書寫現狀

陶敏

摘要：作為中華民族的符號象征，漢字對于中華民族的文化傳承有著十分重要的意義。本文以近年來備受國人關注的《中國漢字聽寫大會》為切入點，探討了漢字書寫對于中小學生的重要意義，同時重點就當前我國中小學漢字書寫弱化的原因進行了深入梳理和分析，并提出了解決這一問題的措施。

關鍵詞：漢字書寫;語文教育;存在問題;應對措施;中小學

漢字是迄今為止連續使用時間最長的文字，每一個現存的漢字都是一個生活的縮影，是承載著整個中華民族意識的代碼。然而，在現代信息技術飛速發展的今天，在傳統紙張上用筆進行手寫明顯減少，“提筆忘字”、“會讀不會寫”成為當下漢字書寫最為耳熟能詳的標簽。據北京某重點小學調查顯示，高達41%的學生書寫不能達到教育部制定的語文課程標準要求。越來越多的現象表明，我國漢字書寫能力的退化較為普遍，漢字書寫現狀令人堪憂。

黨和國家高度重視語言文字工作，黨的十八大明確提出要“推廣和規范使用國家通用語言文字”，并將其作為文化強國戰略的重要組成部分。在這一時代背景下，中央電視臺《中國漢字聽寫大會》應運而生，引發了全民對于漢字書寫的大討論。作為一名教育工作者，有必要通過專門的視角反思當前我國漢字書寫存在的問題，并尋求解決或改善這些問題的措施或方法。

1 漢字書寫的重要性

1.1 深入了解字形字義，可以激發學習熱情

漢字是區別于其他表音體系的文字系統，其由形到意的認知方式以及傳情達意的效果是許多其他文字所不可比擬的。以“染”字為例。在古代，人們割一些草“木”，之后用“水”煮，以析出不同的顏色，而“九”理解為要用水反復煮的次數，這樣就不會寫錯成“丸”。這樣總體來看，“染”字的字形和字義便一目了然了，有利于激發了學生的學習熱情。

1.2 可以陶冶學生情感，提高和培養審美能力

漢字還注重平衡、勻稱，前后呼應。不論是筆劃平正、結體整齊的楷書，還是集實用和藝術性為一體的行書，亦或是狂亂中盡顯藝術之美的草書，都有著各自獨特的線條美。用魯迅先生的話說，漢字不是畫卻有畫的美感，不是舞卻有舞的節奏，不是歌卻有歌的旋律。因此寫好漢字可以陶冶學生的情操，提高他們的審美能力和文化品位。

1.3 規范書寫文字，有利于傳承傳統文化

一個小小的方塊漢字，其獨特的字形字義映射了大千世界、國家歷史、民族情懷。中國的孔孟之道，重點強調的是“仁”、“義”，在為人處世方面，要講究平衡、不偏不倚。以“中”為例，其字形呈現上下左右對稱，就是告訴我們凡事要掌握好度，做好兼顧。還有漢字“本”，其字形同樣呈現對稱和均衡，就說明事物的根基要全面，不可偏頗。應該說，中國的漢字承載著太多了中華民族的所特有的元素，

2 當前漢字書寫存在的主要問題

2.1 家長和學校對漢字書寫訓練的認識和態度不到位

多年來，很多學生家長雖然也明白寫字對于孩子的重要性，也要求孩子端正書寫態度，但這一認識仍停留在表面。特別是在應試教育的的大背景下，快速提高考試成績、順利考上理想的學校和家長成為了根本性的目標和任務。此外，部分老師由于自身對于漢字書寫的不重視，認為答題正確才是第一位的，這也是影響學生漢字書寫下降的原因之一。

2.2 信息技術的發展在客觀上阻礙了漢字書寫訓練

近些年，智能終端的普及客觀上弱化了書寫的重要性。各種智能輸入法的技術飛速發展則進一步提高了打字效率。另外，多媒體教學方式已經成為主流的上課方式。信息技術的廣泛應用使人們很少有時間來直觀感受漢字的“形”。缺少了老師一筆一畫的親自示范，文字的魅力很難得到廣泛的關注，也難以激發學生們的想象力。

2.3 課業減負，未能有效確保學生適當的書寫練習時間

很多人認為，素質教育就是取消、大幅減少學生的書面課外作業，或者苦練琴棋書畫提高孩子綜合素質和能力。在這樣的影響下，語文教學中的漢字書寫時間無形之中被大大壓縮。據統計，小學三年級前就已基本學完一半的常用漢字，如果這個時候學生的漢字書寫基本功沒有抓好，學生以后將更不會有足夠的時間來彌補，而且也是彌補不了的。

2.4 教師群體自身漢字書寫能力的下降，加劇了學生漢字能力的退化

當前，教師群體漢字書寫能力有所下降，主要體現在兩個方面。一個是學校用于指導書寫的師資力量不夠。現實工作中，漢字書寫工作大多由很多語文老師兼任，大多缺乏漢字書寫方面的系統學習。第二個是書寫指導方法不科學。很多教師認為學生把生字反復抄寫是提高書寫能力的重要途徑。殊不知傳授正確的書寫方法才是首要任務。缺乏量和質的統一，難以有效提高學生的漢字書寫水平。

2.5 社會媒體和網絡語言漢字使用混亂，不利于規范漢字書寫

近年來，許多商家為了吸引顧客眼球，在進行廣告宣傳時喜歡玩一些文字游戲。比如，“有口皆杯”（酒水）、“洗出望外”（洗衣）等。這種做法很容易導致學生認知錯誤。還有一些網絡詞匯，如“蝦米”（什么）、“醬紫”（這樣子）等。同樣的，這些文字的廣泛使用和傳播，對于學生學習和掌握漢字書寫是非常不利的，不利于營造漢字書寫的良好氛圍。

3 加強漢字書寫訓練的對策

為提高漢字書寫水平，筆者認為，應重點圍繞政府、學校、家庭等方面著手加強和提高漢字書寫能力。

3.1 要充分發揮政府和社會的導向作用

事實上，黨和政府很早就注意到了漢字書寫能力退化的問題。部分地方教育部門還將漢字書寫等級考試列為義務教育重要考察項目。各地也在不斷加大漢字書寫課程的開展力度，開展了漢字應用水平測試的試點工作，擴大漢字應用水平考試的地區和范圍。另外，從社會層面上，近幾年如火如荼開展的央視《中國漢字聽寫大會》就是一個非常好的平臺，引發了社會的重視和廣泛討論。因此，政府和社會的導向至關重要。

3.2 要不斷強化學校的引領作用

對于中小學校而言，首要任務就是嚴格貫徹教育主管部門制定的各項政策和規劃，保證足夠和有效的漢字書寫教學時間和場所，嚴格按照要求配備漢字書法教學所需要的軟件和硬件設施，加強對承擔漢字書寫教學工作老師的培訓力度，充分發揮老師的示范作用。此外，由于中小學教師隊伍主要來源于師范高校或者高校中師范專業，因此，高等學校在漢字書寫方面的課程設置、人才培養等方面要切實履行責任，讓他們畢業后充實在基層教育隊伍，擔任漢字書寫教學方面的骨干。

4 結語

本文通過《中國漢字聽寫大會》節目的熱播，對漢字書寫的重要意義以及當前語文教育中漢字書寫方面存在的問題和挑戰進行了梳理和分析。由于漢字書寫能力的提高涉及面廣，是一項系統工程，需要政府部門大力引導，并以學校為改革重點，在全體社會群眾的積極參與下，形成提升中小學學生漢字書寫的有效合力，營造全社會熱愛漢字書寫的氛圍，不斷激發廣大中小學生的學習積極性。相信通過不懈的努力，我國漢字書寫不斷弱化的局面一定會得到明顯改善。

（作者單位：安徽省合肥市安居苑小學天鵝花園校區）