小學音樂課堂樂理知識滲透策略探究

葉慧瓊

摘要：音樂不分年齡國界，音樂藝術修養的塑造有利于開發小學生自身的潛力，因此在小學音樂課堂教學上，教師開始重視對學生音樂知識和音樂技巧的滲透，以此來提高小學生音樂素養，培養他們更加優秀的審美能力和歌唱能力。樂理知識是音樂教學中不可缺少的組成部分，但是由于樂理知識比較難懂，使小學生望而卻步，這就需要教師不斷探索和創新樂理知識的教育模式，提高小學生學習樂理的興趣。

關鍵詞：小學音樂課堂;樂理知識;滲透策略

小學生學習音樂的前提是要先學會樂理，樂理包括節奏、節拍、音域、音色等，這些都是學習樂理所必須掌握的知識。因此，在小學音樂課堂上，教師應當注意對樂理知識的教學和滲透，提高學生對音樂樂理的興趣，陶冶學生的情操，提高他們的思想道德修養。

一、多種方式，激發興趣

教師應當針對每個學生的特點，總結音樂樂理的教學方法，使其多樣化，便于每位學生都能快速理解并掌握音樂樂理。而許多學生在課堂上對教師講解的內容都理解不了，但是因為課程時間有限，教師又不可能把每一方面的內容都講得頭頭是道，這就需要同學們下課后加強復習，對本節課的內容進行總結與思考。其次，學生還應當加強知識的復習整理，歸納總結音樂樂理知識，便于知識結構體系在學生心中的建立，加強對音樂樂理的認識與學習。在課下，同學們還應當適量做一些練習，以鞏固所學的樂曲，強化對音樂樂理的理解與記憶。此外，教師也應該適當地拓寬知識面，不能只是一味地照本宣科，應該積極將小學音樂樂理教學與實際生活相結合，把身邊的例子作為教學資源也不失為一種好的選擇。

例如，在學唱《雪絨花》一課時，教師應當充分了解每個學生的學習特點以及他們的音域、音色，制定一套符合大多數學生的學習方案，有利于學生快速地接受所學的內容，幫助學生學習樂理知識。此外，學生在學唱完《雪絨花》一課后，應當及時復習教師所教的樂理知識并加強對歌曲的練習，只有通過不斷地學習和復習，學生才能快速地掌握對音樂樂理知識的學習技巧，也只有對音樂樂理真正的熱愛和勤奮的練習，才能幫助學生真正的學好音樂樂理，陶冶學生的情操。

二、合理安排，潛移默化

教師應當根據小學音樂樂理教學的難易程度對課程進行合理的安排，當遇到一些較難的音樂樂理問題時，教師應當用自己的話進行翻譯，并運用一些生動形象的比喻或引進一些栩栩如生的事例，幫助同學們理解樂理知識，將深奧的道理簡單化，將復雜的問題淺顯化。這樣不僅可以幫助學生提高學習興趣，還可以加強學生對音樂樂理的理解。此外，教師利用一些簡單的比喻或擬人手法，還會吸引同學們的注意，幫助他們加深對問題的印象。這樣做不僅會大大提高課堂效率，而且會激發同學們的興趣，有利于幫助他們理解課堂內容。教師在教學時，還應當注意對不同學生的要求也要有所區別，有些學生吸收能力較好，而有些學生相比就要差一些。因此，要注意對不同的學生采取不同的教育方法和學習進度，讓每一個學生都能快速高效地學習并理解音樂樂理知識。

例如，《雪絨花》一課難度系數較大，教師在教學時，可以先教一些簡單的樂理知識，當學生學習的知識達到一定程度并能夠理解之后，就可以慢慢地進行這支歌曲的學習。此外，教師在教學時，還可以帶領學生去看一場雪，讓學生充分融入到雪景中去，感受自然，體驗雪絨花的形成，體會作曲家寫這首曲子的心境，有助于學生加強對《雪絨花》的理解，便于學生對這支歌曲的學習。而且，教師還可以運用一些比喻和擬人的手法，把復雜的問題簡單化，不僅可以幫助學習《雪絨花》一課，還可以激發學生的學習興趣，幫助學生學習音樂樂理知識。

三、積極引導，主動參與

在對小學音樂樂理教學的過程中，教師應當認真負責，多給學生寫一些評語和一些鼓勵性的語言，進行積極的心理暗示和心理引導，讓學生認為教師很重視自己，或許這樣學生會對音樂產生更多的興趣。此外，學生也要學會自己勤加練習，積極走入生活尋找音樂靈感，而不能只是一味地依賴教師，學生也應當解放自己的思想，多一些創新，將自己的真情實感融入到音樂樂理的學習過程。針對部分教師教學能力不強這一現象，學校組織統一的培訓，讓教師教學時能夠抓準重點，并且能面帶微笑地進行提問，學會傾聽，相信自己的學生能夠解決問題，學習音樂樂理。而為了更好地貫徹執行音樂樂理生活化這一教學理念，學校還可以組織同學們進行生活體驗，讓同學們真實地接觸社會、了解社會，把音樂與生活實踐相結合。這種方式不僅可以讓同學們感受到學習的樂趣，還可以切實提高同學們思考問題、解決問題的能力，更直觀地幫助同學們加深對音樂樂理的印象。

例如，在《雪絨花》一課的學習過程中，有些學生學習得并不是很好，教師要不斷地鼓勵學生，給他們一種自信和積極的心理暗示，讓學生在一個相對輕松的氛圍內學習音樂樂理知識，有利于他們快速高效的學習樂理知識，培養他們對音樂的興趣。此外，教師也不應該一味地約束學生的思想，而應該積極鼓勵他們創新，想象音樂中的情景，有利于加強他們對音樂樂理的理解，并解放他們的思想，幫助學生增強進取精神和學習能力。

小學音樂樂理教學是學生德智體美勞全面發展的保證，并能夠通過對樂理知識的學習，將德育教育與樂理教學結合起來，讓學生受到良好的熏陶，從而提高學生的素質，為學生的健康成長奠定良好的基礎。教師在小學音樂樂理教學中要采用有效的滲透方法，在音樂教材中挖掘學生的才能，在音樂教學過程中滲透樂理知識，在學生的行為表現約束中體現音樂樂理教育。

參考文獻

[1]倪嵐.小學音樂課堂樂理知識滲透策略研究[J].學苑教育，2017（12）：22.

[2]鄔亞萍.小學音樂中段樂理知識滲透的策略研究[J].青年時代，2016（3）：213.