高中物理實驗教學的改進策略與方向探索

吳富蘭

摘要：隨著社會的快速發展，需要越來越多的人才，對物理人才的需求也越來越多。但是現代學生對物理實驗的學習興趣越來越低，甚至產生了厭倦心理，非常不利于物理事業的發展。主要原因就是因為高中物理實驗課堂的枯燥無味，同時教師的教學手段也十分傳統落后，不但不能激起學生的學習興趣，也會使學生感受不到學習物理的快樂，進而導致物理課程不受歡迎，使我國的物理事業停滯不前。這就要求教師要改進物理實驗課堂，幫助學生發現物理的魅力，積極主動的投身于物理的學習之中。

關鍵詞：高中物理;實驗教學;改進策略;方向探索

物理是貼近生活的一門學科，學會了物理，相對來說就可以解決生活中一些不能解釋的問題，物理讓我們認識了電學，力學，還有生活中的很多現象。也可以通過物理來解決一些現實問題，比如用電，如果了解了電路的原理在面臨一些小的電路問題時，便可以通過學習的物理知識來解決，這樣不但能夠減輕對資源的利用率，也能一定程度上幫助我們更好的生活。今天主要探究的問題就是如何優化高中物理實驗課堂，使學生產生學習的熱情，并在教學過程中為學生建立一定的物理方向，幫助學生更好的進行物理學習。

一、提問要具有階梯性，建立學生的探究意識。

物理實驗是一個需要極高思維能力的學科，學生必須有較強的邏輯思維，傳統的教學方式就是老師進行理論講解，讓學生進行學習記錄。這種學習方式對于學生來說是非常不利于學生學習物理知識。這就要求教師改變傳統的課堂，懂得采用新型的教學方式，激發學生尋求知識的欲望，幫助學生積極投入到物理的學習之中。教師可以設立階梯性問題，激起學生學習興趣，對學生學習物理實驗提供了一個學習方向，讓學生由淺及深，再運用合理的教學手段，帶動學生的學習思維，合理的階梯性問題，環環相扣，為學生營造了一個好的學習氛圍，讓其更好地去學習物理實驗知識。

例如：在學習“重力勢能”時，教師在教學時可以打破傳統的教學方式，利用階梯性的問題進行物理實驗教學，教師在進行教學之前要總結出最適合的積極性問題，環環相扣，讓學生在解決問題的同時，自然而然的學會本單元的主要知識。教師在進行重力勢能講解時，可以這樣設立階梯性問題，首先提出什么是重力勢能，重力勢能的概念是什么？讓學生明白自己所要學習的物理知識是什么，讓學生在學習本節內容時有一個清楚的認識，以免在今后的學習中有一個明確的思想。其次，重力勢能的決定因素是什么？讓學生明白影響重力勢能的因素有哪些，涉及到的物理現象有哪些，學生明白的重力勢能的決定因素，在學習本科內容時就能更好的掌握本章的重點。設立階梯性問題，能夠讓學生對今天所學的知識有了更加充分的認識，學會本課的重點知識，在學習過程中就擁有了主動性，在潛移默化之中激發了學生的求知欲望，使學生愿意去學習與探索物理知識，更好地融入到物理課堂之中，這類方法能夠讓學生快速的進入到學習物理實驗知識的氛圍之中，并且開發了學生的思維能力，使學習物理變得更加有趣。

二、利用信息技術進行物理實驗教學，豐富課堂內容。

傳統的物理實驗課堂已經被社會所淘汰，新時代擁有許多先進的科學技術，現在最受歡迎的技術就是多媒體技術，多媒體技術凝結了多種技術，包括文本，聲音和圖像等技術，改變了學生的傳統的教學方式。并且也成為了教師的有力輔助，能夠有效的提高學生的學習興趣，同時在一定程度上也能夠提高學生的學習效率，有著非常有利的作用，從多個方面激發學生對學習物理的積極性，遠離了沉悶無趣的課堂，使學生能夠更好的進行物理實驗學習 。

例如在學習《動量守恒定律》時，對于學生來說不容易看到實驗現象，使學生不能產生信服感，而多媒體技術就能很好的解決這一問題，可以通過視頻或者是圖片來為學生展示物理現象和物理原理，并且教師在一旁進行理論知識的講解，讓學生最大程度的學習和理解物理的知識。這種學習方法將枯燥無味的課堂變得生動有趣，打破了學生傳統的認知，讓學生更加積極主動的投身于物理課堂之中，這樣良好的物理課堂也能使得教師為學生普及更多的物理知識，讓學生對物理產生學習的積極性，營造出一個良好的學習氛圍，大大提高了教師的教學成效。

三、為學生設立學習的方向，開展學生的創新創造能力。

傳統的物理教學是指進行單一理論知識的講解，以教師為課堂的主體進行教學，是十分枯燥無趣的。不但不能夠使學生學習到更多實質性的知識，也會使學生產生一定的厭倦心理，十分不利于學生的物理實驗學習。這就要求教師改變傳統的教學模式，懂得創新，將創新精神積極的引入到物理實驗教學之中 ，利用開放性的教學方式進行教學，使學生在進行物理實驗學習時能夠更加輕松愉快，同時教師在進行教學過程中也要為學生設立一定的方向，使學生在進行學習時能夠開動自己的腦筋進行思考與探究，并且發揮物理的真正目的，創造出更多有利于社會的物理小發明，使學生真正探究到物理的魅力。

例如教師在進行物理實驗教學過程中，可以發揮物理實驗的趣味性，改變傳統的理論教育模式。比如教師可以創辦一些發明比賽，評比小小發明家，老師讓學生做一些有利于社會的工具，幫助大眾更好地進行生活。這樣的方法不但能夠發揮學生的創新能力，同時也拓展了其深度與廣度，使學生明確了學習的方向，在潛移默化之中使學生不斷完善自身的發展。另一方面這種比賽形式也為學生帶來了一定的壓力，有助于學生鍛煉自身的綜合素質，使其在今后有一個好的發展前景。

結束語

物理實驗課是十分重要的一門實踐課，有著非常重要的現實意義，在生活中也能帶來一定的便利。所以教師在進行教學過程中一定要懂得創新，積極開發學生的創新創造能力，使其感受到物理實驗的獨特魅力，積極主動地投身到物理實驗的學習之中，感受物理實驗課的獨特魅力 ，不斷完善自身多方面的能力。同時教師也要懂得為學生設立一個良好的學習方向，幫助其找到物理的樂趣，也希望能夠為祖國奉獻出一批又一批優秀的物理實驗人才。

參考文獻

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