小學語文閱讀教學方法研究

葉春梅

摘要：近年來，隨著新課程標準的不斷改革，教育體系和教學觀念也在不斷完善。在素質教育的背景下，傳統的教學理念已不能滿足學生的需求。對于小學語文，教師應充分定義他們的教學目標和任務，以真正提高學生的漢語素養，從而指導學生更有效地閱讀。閱讀作為漢語學科的重要組成部分，需要教師摒棄傳統教學的弊端，優化課堂教學，根據學生的實際情況和教學的主要內容制定合適的教學方法，以完成對學生的培養。本文主要探討小學語文閱讀指導策略。僅供參考。

關鍵詞：小學語文;閱讀指導;策略

隨著素質教育的發展，小學語文教學面臨著新的機遇和挑戰。閱讀是小學語文課堂教學的重要組成部分。因此，為了有效地指導學生閱讀，教師需要及時改變教學觀念，真正進行素質教育，大大提高閱讀指導的效率，使學生在學習過程中能深刻理解文章的含義，提高學生的探究和創新意識，并成功實現學習目標。

一、將游戲融入小學語文閱讀教學

游戲具有激發學生語文閱讀學習興趣、提高學習效率的作用，因此，小學語文教師應當組織各種有趣的游戲，然后將其融入小學語文閱讀課堂教學當中。例如當小學生在學習一年級語文教材中的《小小的船》時，語文教師可以組織“折小船”的游戲。語文教師：“同學們，今天我們要學習的是《小小的船》，現在我們要一起來玩一個游戲，游戲的名字就叫作‘折小船’，老師會給你們展示折小船的方法，然后每個學生都要按照老師的方法來折疊一個小船，最后老師會評選出一個折得最好的同學并給予獎勵，你們明白了嗎？”學生：“明白了！”在折小船的過程中，學生玩得非常開心，對于班級里一些不會做手工、內向的學生，語文教師也給予了他們指導，整節課堂進行得十分順利。

二、創設有趣的語文閱讀教學情境

有趣的閱讀教學情境有利于激發學生的語文學習興趣，活躍小學語文課堂教學的氛圍，非常值得所有的語文教師借鑒。例如當小學語文教師在講解三年級語文教材中《秋天的雨》這篇閱讀課文的時候，語文教師就可以為學生創設有趣的語文閱讀教學情境。語文教師：“同學們，大家喜歡下雨天嗎？”有的學生說不喜歡，有的學生回答說喜歡，語文教師微微一笑，說道：“老師挺喜歡下雨天的，尤其是秋天的雨，綿綿的秋雨給人一種安靜的感覺，十分享受，你們在秋天的雨里有什么感受呢？哪位同學來分享一下？”此時，小紅同學舉手說道：“老師，我覺得秋天的雨就是打開秋天大門的鑰匙，淅瀝瀝的雨聲既給人蕭瑟的感覺，又帶給人一絲寧靜，仿佛全世界都是自己的，我非常喜歡秋天的雨，我覺得秋天的雨既浪漫又充滿了詩意。”語文教師點頭評價：“小紅同學說得非常好，今天我們就一起來感受秋天的雨吧！”隨后，語文教師打開了一個視頻，它是一個關于秋天的雨的視頻，淅瀝瀝的雨聲配上金黃的秋季，給人一種凄涼之美，全班學生都沉醉其中。從這個案例可以看出，情境創設是激發小學生學習興趣的重要方式，值得所有的小學語文教師借鑒。

三、充分利用現代化信息技術進行教學

在信息迅速發展的環境下，如何將多種多樣的信息化技術融入語文閱讀教學當中成為當前很多語文教師研究的問題，經過詳細地研究和實踐，他們找到了具體的方法。

我們知道，小學階段的學生需要學習的內容有拼音、生字詞、寫作、口語交際等，其中，閱讀是語文教學中的重要內容，語文教師應當充分利用現代化技術激發學生語文閱讀學習興趣。例如當學生在學習《四季》時，語文教師可以利用多媒體課件給學生展示四季的景色;當學生在學習《雨點兒》這篇閱讀文章時，他們就可以利用多媒體技術音頻給學生播放閱讀文章的朗讀，從而為學生營造真實的教學情境，調動學生閱讀文章學習的積極性。

四、教學方式要靈活，避免機械化教學

小學語文教師應當實現語文閱讀教學的靈活性，具體措施有：第一，布置適量的語文閱讀作業。例如，當小學語文教師講解完一篇閱讀文章之后，他應當收集類似的閱讀文章，然后讓學生完成作業，避免題海戰術。第二，將微視頻巧妙融入小學語文閱讀教學當中。在傳統的小學語文閱讀教學當中，多數語文教師都是通過板書的方式來教學，還有的語文教師是通過投影的方式來教學，這兩種方式都比較耗費課堂時間，因此，小學語文教師應當將微視頻融入閱讀教學當中，這樣既可以節省板書的時間，又可以優化閱讀教學。

五、養成良好的習慣，堅持不懈

閱讀學習貴在堅持，它非常鍛煉人的意志，能夠堅持閱讀的人，不一定是博學的人，但一定是一個性格堅定的人，而這樣的人，一旦確定了目標，則很大程度上是可以成功的。因此，在閱讀中，我們還要經常對學生實施勉勵和鼓舞，幫助學生制定閱讀學習計劃，并且通過閱讀交流體驗會來檢驗學生的閱讀成果，從而有效提升閱讀學習的效果。

綜上所述，在小學語文課堂教學中，教師應意識到閱讀指導的重要性，并可以結合學生的實際情況設計和開發適當的教學方法，以更有效地滲透核心素養，提高學生的綜合素質，使每個學生都能全面且個性化發展，提高小學語文教學質量和學習教學效率，實現真正的素質教育。

參考文獻

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