研究小組合作學習在初中歷史教學中的有效應用

唐金蘋

摘要：在初中歷史教學過程中，如何幫助學生更好地了解歷史和文化是一項重要的教學任務，但是鑒于目前的發展狀況，可以看出，大多數教師仍純粹在課堂教學過程中實施以教師為中心的教學模式，而學生只能被動地學習，導致教學效果差。對于學生而言，由于學生面對的信息豐富多樣，他們的興趣和愛好將會更加廣泛，如果實施一種新的教學方法，學生可能會在上課時感到熱情，。因此，教師需要更新教學模式，不斷調整教學結構。

關鍵詞：初中歷史;小組合作;高效

在新形勢下，我國的中小學教育正在發生前所未有的變化。這種變化需要中小學教育改變傳統的“爆鴨”教學方法，采用創新有效的教學方法和技術，以學生為中心的“學生課堂”，重點關注學生的學習過程、方法和應用。在這種情況下，有許多創新的教學方法和教學方法被證明是有效的，并發揮著越來越重要的作用，其中，協作小組學習是較為有效的方法之一。在初中歷史教學中，其不僅激發了初中生學習歷史的熱情和興趣，而且可以有效地促進學生的學習，提高歷史成績和文化素養，對進一步促進中國教育和培訓改革的全面發展至關重要。

一、小組合作學習的優勢

小組合作是歷史教學的一種重要方式，在歷史教學課程中的小組合作已成為當前教育發展的重點。在信息時代，小組合作可以顯著提高學生的學習效率，鼓勵學生合作，并幫助學生訪問各種信息。同時，合作學習可以提高學生與其他學生相處的能力，并使他們變得團結互助，通過小組學習，有助于增強學生的人際交往能力。

二、在中學歷史上引入小組合作學習的意義

集體學習協作在促進和鼓勵中小學教育和培訓的共同改革中，特別是在改革中學歷史的“部分文學”教學方面發揮著重要作用。我們知道，新的課程標準明確要求初中歷史學科必須積極改變過去歷史教室中出現的“記憶記憶”和“機械復制”的學習方式，應著重于學習歷史學科的過程和方法，培養學生喜歡學習和積極研究的學生的良好習慣。在初中歷史科目教學中引入小組合作學習模式解決了傳統教學模式帶來的許多問題，因而引入小組學習方法非常重要。

三、小組學習在中學歷史上的有效應用

那么，如何在初中歷史科目中教授更有效的小組學習模式呢？我認為我們可以依靠以下三個方面：

（1）培養學生的研究意識

在創建有效的歷史教室時，教師應在教室中營造和諧輕松的氛圍，以便學生學習探索和思考。教師應充分發揮學生的創造力和研究熱情，并通過加強學生的學習觀念，有效地提高學生的學習能力，教師可以通過創新教學來提高學生的基本知識掌握能力。教師可以在實踐中為學生創造有凝聚力的課堂教學氛圍，有效地滿足新課程改革的教學要求，并增強學生的探索和思考的積極性，以幫助每個學生大膽地表達自己的想法。教師可以給學生一些發言的機會，讓他們在獨立思考和研究中保持良好的學習態度，以便學生可以在研究過程中運用獨立思考的能力。

（2）營造協作學習氛圍

在初中歷史教室中，教師應著重營造課堂氣氛，營造公共和民主的學習氛圍，以幫助學生在學習和搜索中表現出主動性和創造力。在此過程中，教師應積極使用各種方法和工具，嘗試營造一種良好的凝聚力氛圍，進行小組合作，真正專注于學生，鼓勵學生大膽提問，在討論中自由發言，鼓勵和培養初中生對歷史知識的好奇心和熱情。值得注意的是，著重于營造課堂氛圍，教師應著重于培養學生的協作能力，開發合作課程，有效地優化小組學習的有效性，有效地指導學生，幫助他們改正不良習慣并樹立團隊合作感。

（3）著眼于最重要和最具挑戰性的突破

中學歷史課堂上的協作小組學習應符合“有效和適當”的原則，如果教師想使用小組學習模式來提高初中歷史教學的有效性，則需要密切關注教材，找到核心和困難的內容，并有效地利用小組協作將它們逐一分解以實現有效的教學。例如，在講授“漢代統一”課程時，為提升學生討論和研究的興趣，可以創建了以下三個討論主題：主題一：漢初經濟低迷的主要原因是什么？京帝統治期間經濟改善的原因是什么？主題二：漢武帝時期，社會經濟蓬勃發展，但仍然面臨許多問題。遇到什么主要問題？漢武帝如何解決？主題三：如何評價漢武帝？這三個主題，這不僅是教學的重中之重，而且內容豐富，非常有討論價值。通過確定這三個主題，成功地吸引了學生參與討論、分析和研究，并最終有效地完成了課堂教學。

（4）培養學生的合作能力

引導學生獲得良好的協作技能是協作學習的重要保證。老師必須正確地認識到，培養學生的協作能力是一個漸進的過程，需要老師進行有意識的教育和培訓。在協作交流中，應該耐心地教育學生，以便學生可以聽取其他想法和意見。同時，教師還應該鼓勵學生發表自己的觀點，不斷地回顧自己的觀點，能夠接受他人的意見以補充自己的原始想法，甚至當別人提出問題時可以耐心地解釋。教師應教導學生敢于公開承認自己的錯誤和缺點，并且他們可以表達與老師或其他學生不同的觀點，以促進新課程改革的全面發展。

總而言之，在初中歷史教學中采用基于小組的教學方法，不僅有助于充分發揮學生的主觀地位，而且還將有效地提高學生的獨立研究與協作的能力，并加強教師隊伍，促進了學生的整體發展。

參考文獻

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