民族地區(qū)中職學(xué)校班級管理過程中的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升策略

覃生評

摘要：在學(xué)校教育管理體系中班級教育占據(jù)著重要地位，班級是中職學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要場所。為提升中職學(xué)校班級管理質(zhì)量，班級管理應(yīng)該以“以生為本”觀念為核心開展管理，努力創(chuàng)新，舉辦多樣化的班級管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū);中職學(xué)校;班級管理;職業(yè)素養(yǎng);提升策略

中職學(xué)校尤其是民族地區(qū)中職學(xué)校要提升辦學(xué)效果，必須關(guān)注班級管理。就目前中職學(xué)校班級管理來看職業(yè)特征不明顯，很難培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展的專業(yè)人才。中職學(xué)校學(xué)生結(jié)束學(xué)業(yè)后就會迅速步入社會，所以如何借助班級管理提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)成為班主任必須考慮的問題。

一、當(dāng)前中職學(xué)校班級管理缺陷

（一）班主任管理水平欠缺

在中職學(xué)校中，班主任管理水平與理念的進(jìn)步程度決定著班級管理質(zhì)量。為保證中職學(xué)生健康成長，逐漸養(yǎng)成良好的職業(yè)觀念，班主任需以教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，不斷進(jìn)行管理上的創(chuàng)新。但是很多班主任管理水平欠缺，管理觀念較為落后，管理方法不得當(dāng)未滿足當(dāng)下學(xué)生發(fā)展速度，為學(xué)生發(fā)展造成阻力。

（二）忽視學(xué)生心理變化

中職學(xué)生處于青春期，易受外界影響產(chǎn)生心理變化。在開展班級管理的過程中，若是班主任忽視學(xué)生心理特點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生遇見心理問題時(shí)未得到疏導(dǎo)，在很大程度上會對班級管理質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面影響。中職學(xué)校班主任工作任務(wù)繁重，除了日常教學(xué)工作以外還要負(fù)責(zé)學(xué)生的紀(jì)律問題，很難有時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行密切溝通，久而久之學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（三）管理手段落后時(shí)代需要

民族地區(qū)中職學(xué)校里，很多中職班主任判斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)在于學(xué)生成績，常常會忽略中職學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力、技能應(yīng)用能力。這樣的班級管理內(nèi)容無法滿足當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展要求，存在明顯滯后性，無法實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)。

二、提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效中職學(xué)校班級管理策略

為改善管理現(xiàn)狀，班主任與學(xué)校需要進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，積極開展豐富多彩的管理策略。

（一）協(xié)助學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃

中職學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后，會有以下兩種選擇，要么前往高職院校繼續(xù)學(xué)習(xí)，要么進(jìn)入就業(yè)市場開始社會生活。選擇直接就業(yè)的學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)高于選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的學(xué)生。為了讓中職學(xué)生能尋找到心儀的工作，快速適應(yīng)社會生活，在班級管理過程中要對學(xué)生開展全面的、科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)。班主任可開展以職業(yè)規(guī)劃為主題的班會，讓學(xué)生觀看相關(guān)主題的視頻，學(xué)校方面組織學(xué)生參加職業(yè)規(guī)劃講座或者一對一座談會，努力讓學(xué)生在入學(xué)初期就產(chǎn)生明確的職業(yè)理念。這樣提高學(xué)生對自己職業(yè)的認(rèn)知和規(guī)劃，在面對學(xué)習(xí)生活時(shí)也才能更加投入。

（二）在班級管理中融入企業(yè)元素

在班級管理中融入企業(yè)文化元素不僅充分展現(xiàn)班級管理的創(chuàng)新性，更重要的是滿足提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)要求。班主任可為學(xué)生模擬職業(yè)場景，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中感受就業(yè)與學(xué)習(xí)生活的差異。教師可以為學(xué)生創(chuàng)建虛擬超市、虛擬銀行、虛擬公司等場景，使學(xué)生在這些情境中逐漸適應(yīng)學(xué)校管理、企業(yè)管理，并積極提升個(gè)人的交往溝通能力與就業(yè)能力，在這樣的職業(yè)場景中漸漸養(yǎng)成正確的職業(yè)素養(yǎng)。教師為學(xué)生創(chuàng)建的這些就業(yè)場景作為仿真的微型職業(yè)實(shí)體，可以讓學(xué)生體驗(yàn)不同職業(yè)的需要，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容。在班級管理過程中，教師可借鑒某些企業(yè)的管理制度并加以沿用，讓學(xué)生在班級學(xué)習(xí)生活中感受企業(yè)文化，努力規(guī)范學(xué)生行為，使學(xué)生在未來能夠快速滿足企業(yè)需求。

（三）從細(xì)微處著手不斷強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要從日常班級管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)著手，潛移默化中提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。班主任通過不同主題的班會融入各種元素，例如職業(yè)規(guī)劃、感恩父母等。班主任為學(xué)生營造職業(yè)文化氛圍，在班級中進(jìn)行班容班貌的布置，設(shè)置職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)文化相關(guān)的宣傳區(qū)域，邀請優(yōu)秀學(xué)生講述個(gè)人職業(yè)觀點(diǎn)、設(shè)立班級公約、創(chuàng)建寢室文化等管理方式，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

（四）充分發(fā)揮班主任指導(dǎo)作用

班級管理質(zhì)量的高低與班主任的個(gè)人水平與素養(yǎng)是分不開的，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)更是與教師能否提供針對性職業(yè)教學(xué)有直接聯(lián)系。專業(yè)指導(dǎo)教師除了課堂上能夠接觸學(xué)生以外很難在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，再加上課堂上所能接觸的學(xué)生數(shù)量也有一定局限性，所以充分發(fā)揮班主任的輔助作用十分必要。

在日常班級管理中，班主任要時(shí)不時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生之間的差異與各自優(yōu)勢，對每位學(xué)生制定的職業(yè)規(guī)劃認(rèn)真點(diǎn)評并給出適當(dāng)建議，協(xié)助學(xué)生制定出更加符合個(gè)人實(shí)際發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃。班主任在日常管理工作中要?jiǎng)?chuàng)建科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)信心。班主任要樹立正確的職業(yè)素養(yǎng)，并及時(shí)更新職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)班級管理的創(chuàng)新，提升班級管理的效率。

結(jié)束語

在中職學(xué)校教學(xué)中班級管理承擔(dān)著重要責(zé)任，很多中職學(xué)生在結(jié)束學(xué)業(yè)后會直接踏入社會，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)期間要努力提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。班級管理在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面扮演著重要角色。協(xié)助學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃、在班級管理中融入企業(yè)管理元素、在細(xì)節(jié)中不斷強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)以及充分發(fā)揮班主任指導(dǎo)作用等手段都能夠提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。在今后中職學(xué)校的班級管理中要更加全面的貫徹提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)理念，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧曉寧.中職學(xué)校班級管理過程中的賞識教育實(shí)施策略[J].管理觀察，2019（31）：128-129.

[2]張順.中職學(xué)校班級企業(yè)化管理策略探析[J].青海教育，2019（10）：32.

[3]盧珊.高職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑的探索[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012（13）.

[4]劉俊先.提高中職電子專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的策略[J].廣西教育，2014（6）.