小學美術教學中“民族元素”的滲透

汪瓊珍

摘要：隨著課改的不斷深入要求學生“德智體美”全面發展，小學美術教學逐漸成為了人們關注的焦點。小學美術教學相對于專業美術教育而言有著很大的不同，小學美術教育屬于普通基礎美術教學，其培養目的是培養學生的美術審美，提高學生的藝術創造力。將“民族元素”滲透到小學美術教學之中，有助于學生充分體驗民族文化的魅力，實現對民族文化的繼承和弘揚。

關鍵詞：小學美術;民族元素;滲透意義;滲透策略

引言

中華文化，博大精深，中華民族五千年悠久的歷史決定了民族藝術的厚重。在小學美術教學過程中對學生進行民族藝術的滲透，是讓學生更好地繼承和發揚中華民族優良傳統的最佳途徑，這不僅需要正確的方法和技巧，更需要學生的積極配合。

一、小學美術教學滲透“民族元素”的意義

1.美術教育需要民族文化浸潤

隨著“新課改”的不斷深入，美術教育越來越成為素質教育的改革重點，具有民族文化內涵的美術教育課堂能夠培養學生自主創造能力以及對傳統文化的認可。美術是人類智慧表現形式的街結晶，只有體現民族文化的美術教育才能真正成為“新課改”的重要內容。只有真正弘揚民族文化的美術教育才能培養學生欣賞美的能力，凈化其心靈。

2.美術教育促進民族文化傳承

小學美術教育雖然是美術教育的基礎階段，但是在民族文化的傳承方面具有不可替代的作用。作為一種普通基礎美術教學，它不僅僅追求美術技能的訓練，而是為實現人的全面發展的素質教育服務。美術教育并不僅僅教會學生美術鑒賞，同時更多的是培養學生美術鑒賞能力以及美術創作能力，以培養學生各方面的能力為總目標。

二、小學美術教學中“民族元素”的滲透策略

1.運用民間資源，培養審美情趣

審美趣味即審美能力，就是一個人具有的審美直覺能力。小學美術教育的目的不是單純的向學生傳授美術專業知識，還要通過學習美術優化學生的審美體驗，進而增強學生對自我本質的了解與認識。作為一名小學生，對家鄉的藝術、民族的文化應該有一定的認知與了解。尤其是優秀的民間美術，它是廣大勞動人民智慧的結晶，體現著勞動人民的淳樸民風，它所具有的獨特魅力與審美價值，是其他教育資源無法比擬的。教師可以將它帶進課堂，以此增強學生的審美情趣。例如，在教學《剪紙（一）》一課的時候，需要學生了解民間剪紙的悠久歷史，感受剪紙的藝術美。不過學生對剪紙藝術接觸的比較少，感覺非常陌生，即使他們能夠拿起剪刀剪出一幅簡單的作品，但他們對其中的內涵卻一知半解，對于剪紙的方法依然難以適應。在學生眼里，他們只看到了剪紙上面的鴛鴦和蝴蝶，卻不知道它里面飽含著夫妻情深、生活美滿的寓意。因此，在上課伊始，教師首先展示了大紅的鴛鴦戲水、彩蝶雙飛等作品，向學生介紹了剪紙慣用的顏色，剪紙的內容及其寓意，讓學生對剪紙有了一個深層的了解，喚起了學生對剪紙藝術的熱愛。可見，在小學美術教學中，教師不僅要教受課本中的內容，還要將民間美術的資源融于課堂教學中。這樣，不僅讓美術課堂變得更加充實，還讓學生對中國的傳統藝術有了一個更深地認識，培養了學生的美術審美趣味。

2.運用水墨畫與其他繪畫形式相結合

美術繪畫是創造性的藝術，這種藝術價值就在于創新。在小學美術教學中，先讓學生通過各種途徑來了解我國戲曲文化的多樣性，最終確定豫劇為學生重點觀賞的戲曲。接著就是讓學生運用畫筆展現豫劇中的人物，在繪畫技法層面，可以以線為主，線、色結合，或以寫意的方式來表現。在此基礎上，為了培養小學生的開拓創新精神，讓人物形象更加豐滿、有特色，筆者鼓勵學生在背景處理方面不要拘泥于一種形式，要大膽進行嘗試創新，如有的學生在背景處理方面融入了裝飾畫、現代肌理等內容，這就使傳統的國畫有了很多新的元素。實踐證明，這種繪畫方式激發了學生的興趣，使學生在創作中能夠更加大膽，更富有創新意識，從而出現了很多有創意、有想法的畫作。

3.要將小學美術民族藝術的滲透落實到生活實踐中

小學美術教學需要做到生活化，將教學與具體的生活實踐相結合，從而讓學生能夠時刻感受到美術中所蘊含的民族藝術。我國民族藝術很多，比較知名的有敦煌壁畫、雕刻藝術、窗花、風箏、剪紙、書法、春聯、臉譜等，這些都是非常重要的美術教學素材，都可以運用到美術教學中去，從而讓學生更好地去感受民族藝術的魅力。

4.培養學生的創新精神，提高實踐能力

小學美術教育也應注重對學生創新精神的培養，只有具備了良好的創新精神，才能創造出優秀的美術作品。小學美術教育作為美術教育的基礎階段，尤其不能忽視創新精神的培養和實踐能力的提高。例如，在講授美術《剪紙動物》一課中，我通過多媒體課件為展示多種動物的剪紙作品，并讓學生舉手投票選出他們最喜歡的一幅作品。這是一幅生動的小狗剪紙，十分受喜愛。接著，我根據這張小狗的圖片為學生提供示范，剪出了一幅一模一樣的小狗。緊接著，我鼓勵學生自己動手進行小狗圖案的剪裁，要求他們根據自己日常生活中的觀察和想象進行剪裁，不能和示范的小狗一樣。這一提議引起了學生的興趣，學生紛紛拿起剪刀開始進行創作。在學生剪裁結束后，學生的作品大都想象力豐富、形式別具一格，我對每一位學生的作品都給予了肯定和鼓勵。這不僅能夠激發學生的想象力，還能幫助學生樹立自信心，提高他們的動手操作能力。

結語

總之，在小學美術教學中，要注重結合傳統的民族藝術，采用更加靈活的教學方法，將教學與具體的生活實踐相結合，積極引導小學生去了解、去感受民族藝術，充分調動學生美術學習的積極性和創造性，全面提升學生的綜合素質

參考文獻

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