探究新課改下初中道德與法治教學的新思路

盧政發(fā)

摘要：人才培養(yǎng)歷來是我國及其重視的問題，初中學生的教育問題就顯得格外重要。初中學生好奇心強，且這個階段的學生很容易出現叛逆心理，因此，加強對初中學生的道德與法治教育對學生養(yǎng)成良好品德是有重要意義的。同時，隨著新課改政策的大力推廣，目前的教學實踐不僅要更好地傳授給學生知識，還要注重到培養(yǎng)學生成長中的道德品性，以及為初中學生多進行法治知識的普及，這就要求教師可以多嘗試新的教學方式，改變自己的舊教學觀念，使學生可以實現身心全面健康發(fā)展。

關鍵詞：新課改;初中教育;道德與法治;新思路

引言

在我國“依法治國”的大背景下，道德與法治的教育在人成長的各個階段都變得越來越重要。對于初中學生來說，這個階段剛好是他們心智逐漸成熟，逐漸完善自己的自主意識和判別是非的能力的關鍵時期。學校和教師有責任、有義務引導學生往正確的道路發(fā)展，給學生們普及法治知識，從而讓學生們知法、懂法;提高學生們的法律意識，進而保障學生們能夠遵守法律，成為真真正正的人才，不僅專業(yè)知識過硬，在道德品性、人格問題等方面也達到卓越。

一、目前道德與法治教育存在的問題

新課改政策要求教學課堂是自由活潑的，是高效率的。而道德和法治教育本身是偏普及的一門課程，主要是講授一些基本的法律知識和規(guī)范，以及引導學生樹立正確的價值觀，更好的分辨善惡是非，以及能夠知法守法，約束好自己的行為。因此，道德和法治教育的課堂難免是枯燥的，無趣的，很容易就演變成了老師一味的念那些法律條文，而學生機械的接收并進行死記硬背，這也就違背了我們開展道德和法治教育的初衷。與其說教師是教學活動的主體，不如說教師更像是教學活動中的輔助。教師要做的不只是按照自己的教學安排來授課，更重要的是注重到對學生進行引導，使學生們可以獨立思考，盡情發(fā)表自己看待問題的觀點[1]。從而，老師也可以根據學生們看待問題的角度來對學生進行有針對性的指導，使學生對道德和法治教育的課堂充滿興趣和積極性。讓學生自主地學習，自在地探究一些有關道德和法治的開放性問題，最終形成自己的道德價值體系，是我們進行道德和法治教育的最終目的。

二、教師改變教學觀念及方式

在傳統的教學模式中，教師充當的角色更多是一個引領者，一個主導者，與學生之間存在著距離，這也就使得學生和教師之間比較生疏，且某些教師會有著高高在上的態(tài)度，親和力欠佳。但是，要想將道德與法治教育進行的更順暢、更有效，教師首先要學會和學生進行溝通，和學生一起創(chuàng)造一個良好的教學和學習氛圍。雖然現在的初中學生都成熟的較早，但他們的道德觀念還不完善，人格發(fā)展也還不健全，對什么行為是不被法律允許的這一點更是一點兒都不明確，這就需要教師多多和學生溝通，解決學生在這些法律知識方面的疑惑。同時，如果老師親和力高，擺正自己的位置，給學生留下平易近人的好印象，老師就更容易跟學生成為朋友，讓學生對老師充滿信任，從而可以實時且全面的了解到學生的思想變化，及時制止學生的不良發(fā)展，使學生真正理解道德和法治教學的意義，學好道德和法治。教師在教學的過程中一定不要吝惜自己的鼓勵，多夸獎學生，增強學生的自信心，讓學生從心理上愿意接受老師講授的知識，愿意學習。這樣，教師和學生之間就能形成一個良性的循環(huán)，教師關心學生，保障學生心理健康;學生信賴老師，學習效率和積極性提高。

三、教學新思路探究

在新課改政策大力推行的大環(huán)境下，初中的道德和法治教育也更加偏向于注重調動學生的學習興趣，使學生自主地學習，提高學生的綜合素質。為了讓學生更加專注于課堂，在課堂上，教師可以多結合實際案例，豐富自己的教學內容，同時采用生動形象的多媒體教學方式，吸引學生的注意力。除了講解那些基本的法律條文，教師還可以多講一些社會的發(fā)展，國際上的局勢，以及現在國家交涉之間存在的法律問題，讓學生開拓自己的眼界，同時也讓學生意識到法律問題的重要性，進而對法律知識的學習更加感興趣。值得注意的是，教師講授的課本外的創(chuàng)新內容一定要與實際相符，引導學生對實際生活中的道德和法治問題進行分析，從而增加學生對道德和法治教育教學的認同感，讓學生進一步規(guī)范自身的行為，促進初中的道德與法治教育的開展。同時，教師通過將教學內容與社會實際結合，可以將一些抽象的犯罪行為具象化，讓學生思考問題時有一個實際的參考對象，避免了傳統教學方式中的局限。我們常說，學習知識是為了服務于生活，解決生活中的實際問題。

傳統教學中，教師往往作為引領者來引導整個教學活動，但是新課改要求學生來作為課堂上的主體。初中學生一般都已經開始住宿了，所以他們大部分時間還是待在校園里面，真正接觸到社會的機會和時間都特別少。這就更加證實了在學校里開展道德和法治教育是十分有必要。道德和法治教育與其他普通的學科教育不同，不能只是講解一些知識，不能只是為了考試而授課，更多的是要進行實踐[2]。因此，作為教師，一定要注意自己的一言一行，注意自己的價值觀取向。教師首先要保證自己擁有較高的道德法治意識，才能在教學活動中釋放自己的個人魅力，對學生產生積極的影響。除了課堂上的教育，學校還應該考慮在課下多開展相關的道德和法治的活動，例如，模擬法堂、辯論會等。只有真正做到實踐性教學，學生才能真正學好道德和法治，而不只是記憶空泛的知識。

四、結語

教育和法律是一個國家發(fā)展不可或缺的兩部分。初中階段是一個學生人格發(fā)展、道德品性養(yǎng)成、法律觀念明確的重要時間節(jié)點，因此，在初中開展道德和法治教育是十分重要的。目前，新課改政策正在大力推廣，在此背景下，初中的道德與法治教育也需要進行一些轉變。本文對相關教學的新思路進行了分析和探究，明確道德和法治教育要與實際生活案例相結合，做到實踐性教學，促進學生對道德和法治教育學習的積極性、主動性，讓學生不只是背誦空泛的知識，而是可以從自己的角度思考分析實際問題，做到學有所用，真正學好道德和法治，從而推動學生身心的全面健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]種建輝.新課改下初中道德與法治課堂教學的有效性[J].百科論壇，2020，12（3）：485-485.

[2]閆耀東.試論新課改下初中道德與法治的教學策略[J].速讀，2019，5（10）：93-93.

（麗江市寧蒗縣蒗蕖中學）