淺談新課改下的中學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)教育

楊益岷

摘要：基于新課改的中學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生思想情感、思維能力以及審美情趣培養(yǎng)，將核心素養(yǎng)教育作為美術(shù)教學(xué)的核心。美術(shù)教師要注重提升自身素養(yǎng)和教學(xué)能力，改進教學(xué)方法，延伸美術(shù)課堂教學(xué)，注重傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的融合，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課改;中學(xué)美術(shù);核心素養(yǎng);教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量

美術(shù)核心素養(yǎng)在于鑒賞、文化理解及實踐應(yīng)用等幾個方面，但分析以往的美術(shù)課堂可知，刻板的教學(xué)模式無法為學(xué)生提供核心素養(yǎng)培養(yǎng)的適宜環(huán)境。在新形態(tài)下的美術(shù)教育中，要想達成培養(yǎng)中學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的目標，教師需要做好教育方式、培養(yǎng)方法的改進及創(chuàng)新，以核心素養(yǎng)的內(nèi)涵為出發(fā)點，為學(xué)生設(shè)計多樣性、實踐性的培養(yǎng)活動，最終提高其美術(shù)核心素養(yǎng)。

一、中學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵及特征

中學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)教育包括人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)習(xí)方法以及審美能力等內(nèi)容。在具體教學(xué)中，教師可將中學(xué)美術(shù)劃分為造型、設(shè)計、欣賞、探索四個領(lǐng)域，通過上述領(lǐng)域的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生審美意識和審美能力，提升學(xué)生審美情趣。中學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)包括五個維度，即圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐以及文化理解。美術(shù)作為一種以視覺為主要載體的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生學(xué)會把握美術(shù)形象，學(xué)會對美術(shù)作品的表現(xiàn)力進行識別和鑒賞，并將自身對于藝術(shù)的理解付諸于實踐。

教師對于核心素養(yǎng)理念的理解以及認識程度，決定其能否在教育教學(xué)中融入核心素養(yǎng)教育。因此，教師要加強核心素養(yǎng)理論學(xué)習(xí)，在美術(shù)教學(xué)過程中以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，堅持人文素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合，切實提升學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。

二、新課改背景下中學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)教育策略

1.提升自身素養(yǎng)

美術(shù)教師應(yīng)具備較高的美術(shù)核心素養(yǎng)，以及對美的感知力和輸出力，并能適應(yīng)新課改要求。為此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，以適應(yīng)教學(xué)需要，更好地實施美術(shù)核心素養(yǎng)教育。

教師可以從以下兩方面提升自身素養(yǎng)和教學(xué)能力。第一，要明確自己的職責(zé)所在，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。教師要給予美術(shù)學(xué)科足夠的重視，制訂科學(xué)合理的教學(xué)計劃，以提高教學(xué)的針對性和目的性。為此，教師應(yīng)認真鉆研教材，精心備課。新課改要求側(cè)重學(xué)生能力提升和興趣培養(yǎng)，因此，教師在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)，積極主動地投身于美術(shù)學(xué)習(xí)。教師要認識到美術(shù)教學(xué)的重要性，積極參加技能培訓(xùn)，豐富自己的專業(yè)知識，提高自己的教學(xué)能力，以適應(yīng)美術(shù)教學(xué)需要。第二，要具有創(chuàng)新精神，提高美術(shù)教學(xué)水平。美術(shù)教學(xué)要融入更多的創(chuàng)新因素，這樣才能更好地實施核心素養(yǎng)教育。核心素養(yǎng)教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力以及藝術(shù)感知力。為實現(xiàn)核心素養(yǎng)教育目標，教師要具有創(chuàng)新精神，注重提升自己的科研能力，使自己盡快成為研究型教師。教師要多參與教育教學(xué)研究活動，加強對核心素養(yǎng)的認知，探索更為高效的教學(xué)方法，提高美術(shù)教學(xué)水平。

2.改進教學(xué)方法

在新課改指引下，教師實施核心素養(yǎng)教育，除了要關(guān)注學(xué)生知識的掌握程度之外，還要關(guān)注學(xué)生的心理以及思維認知層面的變化。處于青春期的學(xué)生情感豐富，對外部事物有著強烈的好奇心。因此，在實施美術(shù)核心素養(yǎng)教育時，教師要從學(xué)生的特點出發(fā)，了解學(xué)生的情感發(fā)展狀態(tài)，讓學(xué)生將自身情感投入到美術(shù)作品的創(chuàng)作過程中，并教會學(xué)生運用美術(shù)資源，豐富學(xué)生對美的感知力。

對于教學(xué)方法的改進，教師要站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中獲得身心的平衡發(fā)展。運用藝術(shù)表達情感、疏通情緒，這是提高學(xué)生審美能力以及思維能力的有效路徑。這種以情感為創(chuàng)作中心、以方法為主導(dǎo)的教學(xué)方式，比傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)更注重技巧，更符合核心素養(yǎng)教育的本質(zhì)。

在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師也要注重教學(xué)方法的運用，在鑒賞之前，教給學(xué)生藝術(shù)鑒賞的切入角度，讓學(xué)生了解鑒賞美術(shù)作品的方法。在作品鑒賞的過程中，教師可先分享自己的體會和感受，為學(xué)生做示范，然后再讓學(xué)生分享自己的感受，介紹自己鑒賞的切入點和體會。在分享過程中，學(xué)生能看到其他同學(xué)的閃光點，豐富自身的鑒賞維度，提升自身鑒賞能力。教師也可以利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生觀看藝術(shù)評論家對于作品的分析和鑒賞，以幫助學(xué)生打開思路，開闊視野，提升藝術(shù)鑒賞力。

3.延伸美術(shù)課堂教學(xué)

素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生知識運用能力的培養(yǎng)，因此，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識和技巧運用到實際生活中，提高學(xué)生知識運用能力。教師可利用課下時間對美術(shù)課堂教學(xué)進行拓展，通過布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課下進行美術(shù)學(xué)習(xí)。這種課內(nèi)與課外相結(jié)合的教學(xué)方式，能合理利用學(xué)生課余時間，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效果，有利于學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在課下，教師可讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)收集更多優(yōu)秀的美術(shù)作品，并在觀看這些作品之后，對繪畫技巧和風(fēng)格進行鑒賞，總結(jié)作品的風(fēng)格和特點，從中尋找靈感，并將其運用于自己的創(chuàng)作。這種教學(xué)方法更符合學(xué)生的認知規(guī)律，能有效利用學(xué)生的好奇心，開闊學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)視野。此外，教師還可以經(jīng)常開展美術(shù)實踐活動，如組織藝術(shù)節(jié)、繪畫競賽和美術(shù)作品展覽等，調(diào)動學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分挖掘?qū)W生美術(shù)潛能，讓學(xué)生感受美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。

4.注重傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的融合

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過程中，教師一般會采用觀察、記錄、表現(xiàn)的方法開展美術(shù)教學(xué)，教學(xué)效果往往不理想。在實施美術(shù)核心素養(yǎng)教育過程中，教師要注重傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)的融合，活躍美術(shù)課堂教學(xué)氛圍，增強美術(shù)課堂教學(xué)活力。為此，教師可運用多媒體教學(xué)，強化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，活躍學(xué)生思維。例如，在教學(xué)“動感生活”時，教師可先向?qū)W生介紹素描的繪畫技法，然后播放一段素描視頻，配合教師講解，加深學(xué)生的印象。教師還要注重課堂的互動性，可以挑選學(xué)生當素描模特，并為學(xué)生做動作示范，讓學(xué)生在做動作的過程中更加深入地了解線條的特征以及素描方向。這樣，學(xué)生會更加清晰地知道如何運用線條的粗細、長短、起伏對人物進行刻畫，在互動過程中掌握素描技法，提高素描水平。

三、結(jié)語

綜上所述，響應(yīng)新課改要求，開展中學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)教育，需要教師在教學(xué)方法和手段上進行創(chuàng)新。因此，教師要注重提升自身素養(yǎng)和教學(xué)能力，改進教學(xué)方法，延伸美術(shù)課堂教學(xué)，注重傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的融合，應(yīng)用更加新穎的教學(xué)方法，立足于學(xué)生的認知基礎(chǔ)開展美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，提升學(xué)習(xí)的自主性，并在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中獲得審美能力、思維能力、藝術(shù)鑒賞力的提升。

參考文獻

張建春.初中生美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2019（15）.