中學地理人地協(xié)調(diào)觀的滲透與培養(yǎng)

代世杰

摘要：本文的論述著眼于自然災害長期和嚴重性，指出人地協(xié)調(diào)觀教育任重而道遠，需要認真對待。從防災減災教育談起，引發(fā)思考，圍繞著在中學地理教學中如何開展人地協(xié)調(diào)觀教育滲透這個主題，提出問題，推動思考，從分析中學地理教材入手，進行在中學地理教學中培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀初步探究，力求達到提高中學地理教育教學水平的目的。

關(guān)鍵詞：中學地理教育;人地協(xié)調(diào)觀;人地協(xié)調(diào)觀教育;滲透式教學

一、自然災害的危害

從長期性來說，我們的地球，自從有了人類，各種自然災害就一直與人類的記憶同存共在。可以說一部人類社會的發(fā)展歷史就是一部不斷被自然災害困擾而又不懈地與之抗爭的歷史。

二、尋找應對策略

1.思考與探索

在自然災害目前，我們怎么辦？是束手無策，坐以待斃嗎？

顯然不能！那么，從“知己知彼，百戰(zhàn)不怠”的角度來說，我們對自然災害已經(jīng)有了哪些正確的和準確的認識？應該如何積極面對？從“打無準備之仗”的角度來說，必須做好哪些防備和準備？反映在中學階段的地理學科教育教學領(lǐng)域，我們應該做哪些必要的工作？

作為一位地理老師，需要深思的是：如何培養(yǎng)中學生的人地協(xié)調(diào)觀？地理課堂教育教學從哪里入手進行人地協(xié)調(diào)觀教育？最終要達到什么樣的教育教學效果？如何進行效果評價？諸如此類的問題，可以看出人地協(xié)調(diào)觀教育真的是一項任重而道遠的工程，不是一時半會兒就能夠完成的事情，我們必須做好足夠的心理準備，做好人地協(xié)調(diào)觀教育工作，為中學生樹立起正確的人地協(xié)調(diào)觀意識，從而達到他們身心的健康成長，素質(zhì)和能力的共同提升的目的。

2.地理學科特性

從中學地理課程標準來看，對于“情感、態(tài)度和價值觀”的表述，主要涉及四個方面：“激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣;關(guān)心我國的基本地理國情，關(guān)注我國環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，增強熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感;了解全球的環(huán)境與發(fā)展問題，理解國際合作的價值，形成正確的全球意識;增強對資源、環(huán)境的保護意識和法制意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強關(guān)心和愛護環(huán)境的社會責任感，養(yǎng)成良好的行為習慣。”[5]這四個方面，人地協(xié)調(diào)觀教育是落實這個方面的重要部分，可以最大限度地貼近中學生的生活，從而使他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、探究方法，做好滲透與培養(yǎng)

1.備好每堂教學內(nèi)容，準備滲透

首先，在備課階段，教師要通讀課本，儲備足夠多的知識，然后進行備課。每冊書的哪些章節(jié)包含有哪些人地協(xié)調(diào)觀教育滲透因素？是隱性的，還是顯性的？采用什么方式和手段來進行滲透？都要列入教學目標，最好把每章節(jié)的人地協(xié)調(diào)觀教育滲透因素、滲透的方法和采用的手段都用細分出來，做到“定點到位”，為人地協(xié)調(diào)觀教育的滲透做好充分準備。

比如在帶領(lǐng)同學們在學習初中八年級上冊第二章第三節(jié)“長江的開發(fā)”時，備課前，需要收集有關(guān)長江在歷史上幾次較大的洪澇災害，尋找資料證明洞庭湖和鄱陽湖的面積縮小會造成的后果，為課堂滲透人地協(xié)調(diào)觀教育做好準備。還有，學習高中《地理》必修1第二章第四節(jié)“全球氣候變暖和適應對策”時，在備課階段，需要收集各種相關(guān)的事實材料：森林的被毀、植被的破壞、溫室氣體甲烷、CO2等的排放、人口的增加等方面，來揭示全球變暖可能帶來災難性后果，從而引出人地協(xié)調(diào)觀的思路和對策的內(nèi)容。從細節(jié)做起，教學內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)安排一定要符合學生的認知規(guī)律，引導學生主動參與學習，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，真正達到滲透人地協(xié)調(diào)觀意識教育的教學目標。

2.適時滲透

善于引申，把人地協(xié)調(diào)觀教育滲透到教學中，認真做到以中學地理教材為載體，以課堂教學為依托，找到進行人地協(xié)調(diào)觀教育滲透的切入點，就能夠與地理教育教學相輔相成，互相促進。比如在學習八年級下冊第七章第二節(jié)的“西雙版納旅游”的過程中，首先把西雙版納的美景介紹一番，當學生們陶醉在美景之中，學習情緒高漲的時候，把話題一轉(zhuǎn)，把教學重點轉(zhuǎn)到旅游景點的環(huán)境保護與發(fā)展方面，使中學生認識到想讓美景長留人間，必須注重環(huán)境保護和旅游資源的合理開發(fā)，要不然又會引起災難性后果。

尋找適當?shù)那腥朦c，適時拓展，有步驟。在學習高中《地理》必修3第三章的第二節(jié)“田納西河流域的綜合開發(fā)”的時候，通過知識點的拓展，同學們認識到河流開發(fā)會帶來防洪、航運、發(fā)電、提高水質(zhì)、旅游和土地利用等良好的生態(tài)與經(jīng)濟效益，到此話鋒一轉(zhuǎn)，采用提問的方式，推進學生進行思考：問題研究中的問題：“河流上該不該建大壩？”通過對比，教學指出尼羅河流域的阿斯旺大壩建成后所帶來的正面和負面效益，從而達到進行環(huán)境、資源人地協(xié)調(diào)觀教育的目的。

3.適度滲透

一節(jié)課的教學時間是45分鐘，能否把握好地理課堂教學“度”的問題，不僅關(guān)系和影響著一節(jié)課的教學效果，而且也關(guān)系和影響著整個課堂教學的整體效益。如果較多地滲透人地協(xié)調(diào)觀教育，勢必沖淡本節(jié)課的主要學習內(nèi)容，但是，如果很少滲透或放棄滲透人地協(xié)調(diào)觀的教學環(huán)節(jié)，又會導致教學廣度和深度不夠，教學效果受到影響，所以，應注意把握課堂教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)，進行適度滲透。

比如在學習高中《地理》必修1第一章第四節(jié)“地球的圈層結(jié)構(gòu)”時，要理解地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu)就必須通過了解地震波的情況，需要對地震的震中、震源和地震烈度進行一定的介紹，以幫助同學們領(lǐng)會地震波的有關(guān)內(nèi)容。但是如果在此處過多地展開教學內(nèi)容，講解和分析地震的產(chǎn)生原因、世界地震帶的分布以及重特大地震給人們的生命和財產(chǎn)造成的損失等方面的內(nèi)容，估計三節(jié)課的教學時間也不夠，勢必沖淡了本節(jié)課的教學內(nèi)容，不能突出本節(jié)教學內(nèi)容的重點。

四、結(jié)語

綜上所述，由于歷史和現(xiàn)實的原因，人地協(xié)調(diào)觀教育需要很好地進行貫徹和落實，為了達到理想的教育教學效果，需要尋找解決問題的突破口，來擺脫這一困境，思考教育教學的改革、發(fā)展和進步。

在中學地理教育教學中，認識到自然災害的嚴重性，就會認真考慮如何進行中學生的人地協(xié)調(diào)觀的滲透和培養(yǎng)。在中學地理課堂教學中，遵循教育規(guī)律，善于尋找教學契合點，科學地把人地協(xié)調(diào)觀教育內(nèi)容滲透進去，真正做到不失時機，言簡意賅，重點突出，恰如其分地實施人地協(xié)調(diào)觀教育滲透，打開學生的思維，提高課堂教學效率，才能收到更好的教育教學效果，達到服務于中學地理教育教學實際的目標。

參考文獻

1.人地協(xié)調(diào)觀及其培養(yǎng)重點解析_地理教育 https：//www.xueshu.com/dljy/201706/29241355.html

2.高中生人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)策略研究--《華中師范大學》2018年碩士論文 http：//cdmd.cnki.com.cn/Article/CDMD-10511-1018237662.htm