初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究

孫紅竹

摘要：文章以初中數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化為主題進行一系列研究工作。全文共分為兩個部分：第一部分詳細指出初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，主要涉及了教學(xué)改革和教學(xué)方式變化這兩個基本內(nèi)容;第二部分針對生活化教學(xué)方式的實現(xiàn)提出相關(guān)策略和建議，主要包括引導(dǎo)學(xué)生主動思考，開展多個方面的實踐活動以及提高資源利用效率等方面的內(nèi)容。通過本次研究工作的開展，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升與進步。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);生活化教學(xué);數(shù)學(xué)教師

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀解析

隨著時代的進步和教育事業(yè)的向前發(fā)展，現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作相對之前也有了很大的變化。根據(jù)本文進行的理論研究和調(diào)研，這種變化主要表現(xiàn)為教學(xué)改革的主要內(nèi)容、教學(xué)改革的目的以及教學(xué)方式的簡化這三個層次。首先是教學(xué)改革的主要內(nèi)容，所謂教學(xué)改革，主要是相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言。在傳統(tǒng)的教育形勢下，教師在整個課堂中占據(jù)著絕對主導(dǎo)的地位。學(xué)生只能無條件的遵守和服從教師發(fā)出的一系列教學(xué)指令，本身的學(xué)習(xí)速度和想法不能得到充分的表現(xiàn)。這種現(xiàn)狀并不符合我國以人為本的教育理念，所以在新時期的教育改革形勢下，重點突破這種成就的教學(xué)形式便是非常重要的一項內(nèi)容了。在舊的形式被打破之后，我們所要建立的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的新環(huán)境，讓學(xué)生擁有更多的話語權(quán)和自主權(quán)。其次是教學(xué)改革的目的，教學(xué)改革的目的非常明確，就是通過一系列的改革操作行為提升最終的教育質(zhì)量，以高質(zhì)量的教育產(chǎn)出高質(zhì)量的人才。人才的儲備可以為國家未來事業(yè)建設(shè)提供巨大的支撐力。也正是充分認識到了人才對祖國未來建設(shè)的重要性，我國才一直致力于教育的改革與優(yōu)化。教育的改革與優(yōu)化培養(yǎng)出的優(yōu)質(zhì)人才必將反向推動教育邁向一個更加優(yōu)化的層次。因此從這種角度理解，這是一個良性的螺旋上升的過程。最后是教學(xué)方式的簡化。數(shù)學(xué)是一門非常便利的學(xué)科，特別是在表達式的選取上，一些未知數(shù)可以代替一些已知數(shù)乃至整個群體，例如英文字母Z代表的是整數(shù)，而整數(shù)可以分為正整數(shù)、零和負整數(shù)。無論是正整數(shù)還是負整數(shù)，本身的數(shù)量都是無窮多的，但是用一個簡單的英文字母就可以表示出來，這就充分彰顯了數(shù)學(xué)的便利性和內(nèi)在優(yōu)勢。而這種數(shù)學(xué)思維同樣也可以用在具體的教學(xué)過程中，我們可以用一個典型的題目來代表同類型的所有題目，學(xué)生只要掌握了其中的典型案例便相當(dāng)于掌握了此類型的全部題目。所以從這種角度理解，數(shù)學(xué)教學(xué)工作具有很強的便利性。

二、數(shù)學(xué)生活化教學(xué)優(yōu)化策略

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實現(xiàn)主要通過開展多個方面的實踐活動以及引導(dǎo)學(xué)生主動思考和充分利用現(xiàn)有的資源這三個方面著手。首先是開展多個方面的實踐活動。數(shù)學(xué)是一門起源于現(xiàn)實生活并最終回歸于生活的學(xué)科，所以在我們的日常生活中充斥著大量的數(shù)學(xué)元素。正確認識并充分利用身邊的數(shù)學(xué)元素開展相關(guān)的實踐活動可以強化學(xué)生對書本知識的理解和認識。例如在非常典型的解析幾何方位問題教學(xué)中，教師可以用兩個模型向?qū)W生做一個簡單的展示，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走到室外讓兩名學(xué)生分別扮演題目中的對應(yīng)角色，然后依據(jù)相關(guān)的作圖工具畫出相應(yīng)的角度。題目中構(gòu)建的情景在學(xué)生的現(xiàn)實生活中完全體現(xiàn)出來，學(xué)生面臨的理解壓力便會驟然減輕。其次是引導(dǎo)學(xué)生主動思考。數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強的學(xué)科，而且在初中數(shù)學(xué)課本兒上各部分的數(shù)學(xué)知識之間都有很強的聯(lián)系性。如果學(xué)生能夠正確認識各個板塊知識之間的密切聯(lián)系，并從中總結(jié)出之時聯(lián)系的一般規(guī)律和方法，那么在學(xué)習(xí)知識的過程中便能得心應(yīng)手。例如最常見的一元二次方程組和二次函數(shù)，這二者之間的聯(lián)系性很強。在教學(xué)工作開展之前，教師可以流出幾分鐘的時間要求學(xué)生獨立思考“二次函數(shù)哪個部分的知識擁有很強的連續(xù)性？具體的表現(xiàn)形式是什么？生活中又有哪些現(xiàn)象是可以通過二次函數(shù)表現(xiàn)出來的？”這三個問題并不是要求學(xué)生立刻作出解答，而是隨著整個學(xué)習(xí)工作的不斷深入，三個問題的答案逐步浮出水面。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也正確理解了二次函數(shù)的相關(guān)知識，當(dāng)一系列的學(xué)習(xí)工作結(jié)束后，學(xué)生便能給出正確答案“二次函數(shù)與一元二次方程組的聯(lián)系性非常強;如果指定了二次函數(shù)某個圖像上具體的點，那么此時的函數(shù)式就是一個一元二次方程組;由于二次函數(shù)的圖像是一個拋物線，所以現(xiàn)實生活中的二次函數(shù)是非常多的。例如籃球運動員在投籃時，球體的運動軌跡就是一個二次函數(shù)。”上述問題的理解有效的吧數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，這也有助于提升學(xué)生的理解效率。最后是充分利用相關(guān)資源。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不僅便利了我們的生活，同時也為教學(xué)工作的順利開展提供了方便。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大背景下，學(xué)生接觸到的有助于提升自己的資源是非常多的。所以學(xué)生可以在課余時間利用自己身邊的資源檢索，為自己學(xué)習(xí)能力的提升和進步創(chuàng)造條件。例如在我班級中有學(xué)生利用課余時間觀看整個數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的歷程，這些夾雜著數(shù)學(xué)知識的故事性資源對學(xué)生自身知識的儲備和綜合素養(yǎng)的發(fā)展都是很有幫助的。

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)是一門起源于現(xiàn)實生活并最終要回歸于生活的一門學(xué)科。所以在實際教學(xué)中，就是要注重數(shù)學(xué)知識本身與實際生活的聯(lián)系，這不僅可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時也為學(xué)生將自己學(xué)到的知識在生活中靈活應(yīng)用創(chuàng)造了極為便利的條件。

參考文獻

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山東威海古寨中學(xué)