高中英語課堂教學效率提升的措施探究

李慧

摘要：本文將對高中英語課堂教學效率的提升策略進行分析與闡述，旨在為高中英語教師提供些許建議與思路。

關(guān)鍵詞：高中;英語教學;效率提升

一、革新教學思維，引進探究式學習

高中階段是學生學習的關(guān)鍵階段，面臨著高等教育考試的壓力，為了考取理想的學府，持續(xù)不斷的題海與灌輸式的教學讓原本生動明快的英語教學課堂變得乏味單一，也使得高中學生喪失了學習熱情，部分學生產(chǎn)生了一定的抵觸與排斥心理，英語教學課堂的質(zhì)量與成效明顯降低。要想切實改變這一狀況，英語教師應該革新教學理念，轉(zhuǎn)變教學方式，在學生的實際學習情況入手，將探究式學習方法引入英語課堂中，激起學生的學習熱情，實現(xiàn)英語教學課堂氣氛活躍明快，這樣才有益于英語課堂教學成效與質(zhì)量的提高。英語教師應該將原本的主導課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐I課堂，成為學生學習進程中的引領人，讓高中學生將被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)樽园l(fā)學習。為了促使學生更加完善優(yōu)良地適應探究式學習，教師應該有意識地引領學生。在課堂開始前期階段，教師應該最大程度整合課中所要學習的知識內(nèi)容與學習資料，選擇最具備典型性的問題向?qū)W生提出，讓學生帶著疑問來進行預習，這樣預習環(huán)節(jié)就會更加具有作用。而學生經(jīng)由獨立調(diào)查探索并思考教師所提出的問題，通過資料信息的收集或者與其他學生的交流，都是對知識的積累。在這一進程中可以學習到知識并提升實踐能力。例如，在高中一年級的課程中有一些需要學生掌握理解與學校相關(guān)的詞語，并且可以熟練描述校園生活之中的課程需要。在過去的英語教學模式之中，教師只是單純讓學生在課堂進程中進行單詞句子的讀寫練習，但是在探究模式之中，教師可以引領學生去校園內(nèi)部進行觀察，并可以對學生進行提問，如：what is your dream school life like？等，通過這種方式的提問，可以讓學生有效進行聯(lián)想與思考，并進行描述，不單單可以實現(xiàn)鍛煉提升的目標，同時還可以幫助高中學生更加完善優(yōu)良地把控課堂需要與記憶重點，提高英語教學成效。

二、優(yōu)化課堂教學方式，提升課堂趣味性

在英語課堂教學進程中，英語教師應該讓學生多多進行張口練習英語，在實際練習進程中把握英語學習技巧。英語教材中的知識內(nèi)容與實際生活十分相近，英語課本中的很多討論話題也都具備一定的趣味性與生動性，英語教師應該最大程度發(fā)揮教材作用，激起高中學生學習熱情，提升英語課堂的教學質(zhì)量。例如，教師在向?qū)W生講授關(guān)于“虛擬語氣”的語法相關(guān)知識時，就可以讓學生應用“If I were ……I would……”這一個句型句式來進行練習，可以讓學生們應用英語來談一談自身的理想，也可以假設自己現(xiàn)在是一個醫(yī)生、是一個大富翁等，這樣一來學生就有話可講、有話可說，從而積極加入到英語學習進程中，提升課堂參與程度與教學質(zhì)量。在英語課堂中，英語教師應該增進提升與學生之間的互動交流，鼓勵學生積極加入到課堂學習中，尤其是高中學生，其可以壓力相對較大，英語教師應該為學生創(chuàng)設一種輕松愉快的學習氛圍，幫助學生減輕壓力與學習負擔。例如，英語教師可以有計劃組織一些內(nèi)容多樣、形式有趣的英語學習活動，如英語詩歌的朗誦、英語歌曲的演唱、英語單詞大比拼等。在這種輕松快樂的學習環(huán)境之中，學生更加容易接受汲取所學習的知識，也更加容易理解掌握全新的知識，切實體悟到自身是英語課堂的中心，提升學生熱情，提升英語課堂效率。

三、應用現(xiàn)代化方式，添加教學元素

英語教學不單單是課本中知識的講授，教師還應該依據(jù)實際情況，進行合理有效的開拓豐富，英語教師可以借助多媒體技術(shù)，在豐富完善的互聯(lián)網(wǎng)信息資訊中選擇出適合高中學生學習理解的知識內(nèi)容進行教學活動的開展。應用多媒體技術(shù)，可以提升教學的直觀性，色彩鮮艷的PPT與音頻視頻的相互結(jié)合，不僅可以有效提起學生的學習熱情，促使學生專心致志學習，并且還為學生提供了語言學習情境，促使英語知識的教學更加生動化、具體化。英語情境氛圍的創(chuàng)設逐漸降低了學生應用漢語進行翻譯的進程，增進了與客觀事物建立連接，從而真正培育提高學生的語言應用能力。英語教師在備課進程中，應該重視應用多媒體技術(shù)尋找與課本知識相關(guān)聯(lián)的教學圖片等資源，或者應用word文檔、flash等動畫軟件來制作課件，在課文導入進程中進行展示。這樣不單單會節(jié)約大量的板書時間，開拓了知識量，并且使學生對知識的理解更加透徹。應用多媒體技術(shù)，將很多難以有效理解的抽象知識通過生動圖像展示給學生，學生會更加容易進入到英語學習之中。同時，英語教師可以模仿視頻或者圖片中人物角色的對話、表情等，這樣學生在學習進程中會發(fā)現(xiàn)更多樂趣。為了給學生創(chuàng)設優(yōu)良學習環(huán)境，英語教師可以應用課余時間為學生播放英語電影或者歌曲，培育學生對英語學習興趣，提高學生英語思維與學科素養(yǎng)，從而推進課堂教學效率的進步。

結(jié)束語

綜上所述，高中英語教師應該革新自身教學理念，順應新一輪基礎教育課程改革的標準，轉(zhuǎn)變教學方式，重視學生的實際情況，提升課堂教學趣味性，合理應用多媒體技術(shù)，促進學生英語思維與學科素養(yǎng)的形成與進步。

參考文獻

耿玲惠.探討如何提升課堂教學效率，優(yōu)化高中英語教學效果[J].散文百家（新語文活頁），2017（05）：216.

貴州省鳳岡縣第一中學