初中化學教學中激發學生學習興趣的方法探討

楊琴

摘要：隨著社會的進步與時代的發展，社會加大了對提高教育質量的重視。初中是學生學業生涯的提升階段，打好初中教學基礎有利于學生今后的學習，所以初中老師教學任務也是非常重要的。化學這門學科是一門難懂卻很重要的學科，化學也是一門很拉分的學科，所以老師要不斷的探索教學方法，重點培養學生們的學習興趣，提高學生對對老師們教學的配合程度，提高化學教學水平與質量。怎樣在化學教學中激發學生興趣？針對此問題，此論文將進行簡要的分析。

關鍵詞：初中化學;學習興趣;教學策略

興趣是最好的老師，我們會因為興趣去執著某件事最后即便失敗也不會后悔，它是對事物的特殊認識和傾向，在做感興趣的事情時，總會伴隨著高興、幸福、喜悅的情感。當前的中學生面臨著嚴峻的中考，中考考查著學生們的綜合能力，比如理解問題能力、分析解決問題能力、獲取材料中有效信息能力、應變能力等等，這考查學生著平時的基礎知識，所以就需要老師們致力于對學生們化學能力的提高。怎樣激發學生興趣，提高學生化學能力水平呢？下文將進行簡要的論述。

一、當前化學學科教學現狀

傳統的教學模式存在著弊端，傳統的教學模式屬于填鴨式教學，老師們作為教學的主體，只是注重教學任務的完成，而忽略學生們的興趣。學生們即使不理解所講的知識，卻要求死記硬背，這樣會大大降低學生們對化學這門學科的興趣，所以會導致不樂觀的現狀。比如：老師們的教學模式單一，教學思維和教學方法得不到本質的創新;學生的興趣低，學習的被動性強;學生與老師的互動少，學生在整個教學過程中配合老師講課而思考的機會少，參與程度很低;課堂氛圍低沉嚴肅，學生們在這樣的課堂氛圍中容易出現走思、犯困這樣的狀況，導致課上效率低，可下任務繁重，成績難以提高。這些問題是都急需解決的，只有不斷地提高學生們對化學這門學科的興趣，才能更好地提高學生們的學習效率與化學教學水平。

二、化學教學中激發學生興趣的具體措施

2.1將化學知識生活化

有些同學不喜歡化學這門學科，認為化學這門學科晦澀難懂，枯燥無味的，每天只是背知識點背化學公式，而且有些化學知識點是很難以理解的。這樣學生們對化學這門學科的興趣就很低。

眾所周知化學這門學科相對于其他學科來說是一門比較接近生活的學科，有些化學知識與生活聯系密切。如果想要激發學生們興趣，就要在講化學知識點的同時，讓化學知識點變得生活化，要搭建起課本知識點與生活的橋梁，讓課本知識點變得鮮活。這樣就更容易讓學生們接受。這樣可以改變傳統教學的弊端，激發學生們的學習興趣。

例如：在學習《溶液酸堿度的表示方法PH》時，會學習到用PH值檢驗溶液的酸堿程度，當PH值小于7時呈酸性，當PH值大于7時呈堿性，當PH值等于7時呈中性。如果想要激發學生們的學習興趣，更好地學習這一課時，一種最好的方法就是讓學生們在現實生活中自己去探索和測試身邊物品的PH值。如果學生周圍有生產工廠，老師可以讓學生們去用PH紙測試一下工廠排放的污水的PH值，看看這個工廠排放的污水是呈現酸性還是堿性，是否符合國家污水排放的標準。這樣既可以增加學生們的知識，也有利于環保意識的提高。或者剛下雨的時候，老師可以讓學生們收集雨水并用PH紙測試一下當天下的雨的PH值，如果PH值小于5.6時，那么當天下的雨就是酸雨。這樣可以拉進化學知識與學生們的距離，讓學生們認識到化學就在我們身邊，提高學生們的實踐能力與理解能力，突破課本對思維的禁錮，激發學生們對化學這門學科的興趣。

2.2加強對多媒體的利用

隨著新課改的不斷推進，社會加大了對教育界的投入力度，其中在教學器材、教學環境、師資等方面都有所體現。作為新時代的教育者，我們應跟進時代的步伐，積極利用這些便利的教學資源，不斷的提高教學效率。多媒體是社會高速發展的產物，近年來，在多種教學領域都有多媒體的身影。老師應加大對多媒體的利用程度，可以通過多媒體的展示讓學生更加清晰直觀的了解化學知識。這樣學生們學習化學的興趣就會隨之提高。

例如：在學習二氧化碳時，會學習到二氧化碳的很多用途。二氧化碳作為生活中必不可少的物質，對我們的生活有重大的影響。二氧化碳有很多用途，比如可以利用二氧化碳進行滅火、利用二氧化碳制作碳酸飲料、利用固態二氧化碳“干冰”進行人工降雨等等。如果只是簡單的將這些知識通過課本來傳達給學生，那么學生接受起來就不會很容易，那么在日后的做題考試當中，運用這些知識也不會很靈活。所以老師可以通過多媒體來激發學生興趣，加強學生們的印象。老師可以通過多媒體放一些利用固態二氧化碳“干冰”進行人工降雨的原理講解視頻或者人工降雨的過程。或者老師可以給同學們放一些各種形態的二氧化碳的圖片，讓學生們進一步了解二氧化碳。這樣可以加深學生們對二氧化碳這一節的知識的印象，提高學生們對知識的掌握程度，激發學生們的學習興趣。

2.3多開展課下化學活動

由于初三的學生面臨即將來臨的中考，所以課程教學任務比較繁重，以至于學生們的學習壓力比較大，主動學習的學習興趣自然也不會很高。所以如果想要提高學生們的化學成績，光靠課上的知識講解是不行的，要多開展課下化學活動對課上知識進行復習回顧，這樣才會加深學生們對課上所講知識點的印象，讓學生們可以更加容易的了解和記住知識點。在課上知識講解和課下知識復習相配合下不斷的提高教學質量。

例如：老師可以開展化學知識競答賽。老師可以采用小組討論式學習方式，在課上給學生們出一些課本以外的化學問題。讓各小組在課下查資料，查書籍，來解答這個問題，以及找到關于這個問題的其他知識。在上課時讓每個小組派出代表來回答問題。或者讓小組之間互相提問，有關這個問題的相關知識。哪個小組給出的答案全面且正確哪個小組就會獲勝，可以給獲勝小組一些獎勵。這樣就改變了學生被動接受知識的現狀，讓學生們積極主動地去探索化學知識，也可以讓學生們在討論的過程中互相取長補短，共同進步。

結束語

中國是一個教育人口大國，教育質量的提高是當前教育者所面臨的問題。在化學教學中不斷的激發學生們的興趣，既有利于讓學生們更好地掌握化學知識，在中考中取得優異的成績，也有利于老師教學任務的完成，以及教學質量的提高。當然也有利于社會的進步，與祖國的發展。

參考文獻

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貴州省晴隆縣第二中學