流行音樂要素在高中音樂欣賞課中的應用策略

段東光

摘要：流行音樂是音樂發展的時代進步表現，是音樂發展的推動力。現在的高中生大多喜歡流行音樂，在流行音樂中，學生感受到發展的活力。在高中音樂教育中融入流行音樂成分，是學生學習興趣的基本關懷，也是音樂連續教育的最佳選擇。因此，高中音樂教師在音樂欣賞教學中應深入探索教材音樂與流行音樂的對應點，提高學生的音樂興趣，提高學生的音樂鑒賞欲望。本文對流行音樂在高中音樂中的應用策略進行了深入的研究，希望對廣大音樂教育工作者具有一定的參考意義。

關鍵詞：流行音樂;應用策略;音樂鑒賞

隨著社會的發展，流行音樂受到社會大眾的喜愛和支持。與古典音樂、民族音樂等傳統音樂相比，流行音樂更容易理解，更活躍，符合當今青少年學生的認知特征。筆者通過觀察高中生發現，流行音樂簡單易唱，對高中生有很大的吸引力。但是，受傳統的教育形式的束縛，很多高中音樂教師不能立刻認識流行音樂的價值，所以在高中音樂鑒賞教學中，音樂教師很難將流行音樂融入課堂教學中。就這樣開始上課的結果是，學生對傳統的音樂課不感興趣，上課時感到困倦。在新的教育改革背景下，音樂教師要強調學生的主體地位，發揮學生的積極性和主導性，才能激發學生對音樂的熱愛，從而實現教育目標。在此基礎上，本文提出了將流行音樂納入高中音樂鑒賞教學的重要策略。

一、流行音樂要素在高校音樂欣賞中的應用作用

1.通過流行音樂培養學生的創造力

流行音樂是當今高中生的精神食糧。現在的高中生處于人生的青春期，他們的學習壓力很大，情緒低落，心情愉快，感情流淌，他們都可以找到適合自己心情的曲子來表達自己的心情。流行音樂基本上是高中生不可或缺的一部分。高中音樂教材中也是音樂，但很多內容學生并不敢興趣，在學習上有一定的困難。通過將流行音樂融入高中音樂欣賞教學，學生首先對音樂課感興趣，可以發揮學生學習的主導性。受流行音樂的影響，高中生的思維變得活躍起來，他們既可以揮手跳舞，也可以展開豐富的想象。此時，音樂教師應給予學生尊重，讓學生盡情表達，教室氣氛自然活躍，激發學生的學習興趣、學習欲望，使他們從被動學習到自主表達，從而提高了學習效率。

2.通過流行音樂培養學生對音樂的鑒賞能力

音樂新課程標準提出，音樂鑒賞是音樂課堂活動的基礎，而傳統教育中，音樂教師一上課就向學生播放教材中的音樂，使學生直接進入音樂欣賞情境，不僅抑制了學生的學習欲望，還使學生感到鑒賞作品是一種乏味的體驗。如果在課堂導入階段融入學生感興趣的流行音樂要素，學生在課堂開始階段就會非常感興趣，很容易將對流行音樂的感情順利地轉移到音樂教材的音樂中。好奇心驅使一些學生積極研究流行音樂與教材音樂的必然聯系，激發他們對課堂音樂鑒賞的熱情，提高他們的音樂欣賞能力。

3.通過流行音樂培養學生的音樂文化視野

音樂也是文化，音樂之間不分國界，它們的共同價值是給人類帶來美好的享受，向人們傳遞無限的感情。有人說，人類文化傳承的載體就是音樂本身，確實音樂不僅是人類非常珍貴的文化遺產，也是人類集體智慧的結晶。流行音樂的文化要素和教材音樂的文化要素只是在歌詞、節奏、唱歌方法、表現形式等方面有所不同，人的精神熏陶價值是相同的。因此，將流行音樂要素應用于高中音樂鑒賞教學中，給高中生帶來不同的體驗，在不同的音樂中穿梭，體驗不同的文化特征和文化內涵。

二、流行音樂要素在高中音樂欣賞中的應用策略

1.在理念上突破傳統教育觀

目前，高中音樂教師大多講解教材的基本理論知識，然后讓學生背誦教材理論，使學生在課堂上昏昏欲睡。音樂本身就是文雅的藝術，單憑教師的理論講解，學生感受不到音樂的魅力。因此，音樂教師要改變傳統的教育觀念，讓學生體驗不同形式的音樂課堂。高中生的學習負擔很重，很多學生想在音樂課上放松，如果教師只是解釋無聊的理論，學生就會覺得很枯燥。在實際教育中，音樂教師可以將其他因素引入音樂中，使學生感受到不同的授課環境。

例如，當筆者感到學生的注意力不集中時，會在多媒體上為學生播放《中國好聲音》《我是歌手》等綜藝節目。看到如此緊張的比賽，學生的學習興趣高漲，伴隨著歌手的歌唱聲輕輕哼唱。此時，筆者會請某位學生站起來為大家唱歌。在歡樂輕松的氛圍中，學生很容易對音樂產生興趣。

2.在方法上充分結合情景教學法

情景教學法是從平時熟悉的環境和場景開始，引起學生課堂注意的教育形式。目前越來越多的教師關注情景教學法在教學過程中發揮的重要作用。高中音樂教材知識對高中生的學習能力的要求很高，單靠教師的講解難以提高學生的音樂興趣，也不能觸摸學生的感情琴弦。作為一門藝術性強的學科，音樂的種類繁多，古典音樂、民族音樂、流行音樂是影響人情感和思維的基本因素。對此，音樂教師可以根據學生的學習興趣，為學生提供一定的情景支持，在興趣的支持下，學生自然產生很大的學習欲望。

例如，在欣賞“現代京劇”時，在合乎主題的特定場合下，為學生播放名為《說唱臉譜》的歌曲。聽到音樂響起的瞬間，學生恢復了精神，特別是他們經常哼哼的“紅臉的關公戰長沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳”。在這一情景下，筆者問學生：“關于京劇你知道些什么，你能和我分享對京劇的認識嗎？”此后，鼓勵學生積極發言，引起學生更多的討論和思考，豐富學生的京劇知識。

3.在材料中取其精華，去其糟粕

流行音樂的范圍很廣，其中的文化選擇性很高。教師在選擇流行音樂時，如果忽視課堂目標，必定會對課堂產生負面影響。因此，音樂教師要對流行音樂進行詳細篩選，選擇內容健康、有益于學生思想發展的作品，產生巨大的音樂感染力，提高學生思想感情的精神品質。在流行音樂中，既有表現糾纏不清的愛情主題，也有表現深厚親情的主題。在選擇流行音樂時，筆者選擇對學生有積極感染力的音樂。例如，《父親》《朋友》等鼓勵學生珍惜親情和友情，《時間都去哪了》讓學生珍惜時間，做時間的主人，珍惜身邊重要的人。由于這些健康積極的音樂的引導，使學生內心激動，促進學生的健康發展。

也就是說，流行音樂是音樂的重要組成部分，是高中生成長的重要組成部分，對減輕學生的學習負擔和壓力產生積極影響。作為高中教師，應該認識流行音樂的作用，從現在流行音樂的應用現狀開始，研究流行音樂與高中音樂教育相結合的方法，為學生學習高中音樂課程提供重要的發展動力，讓學生在輕松藝術的氛圍中學習知識，品味藝術。

參考文獻

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