小學道德與法治教學中的困境解決對策

黃惠

摘要：在教育發展下，人們越來越重視素質教育，培養學生的道德與法治學科當然成為人們關注的學科。但是，目前小學道德與法治存在困境，道德與法律、教育與現實生活、學校與家長之間不能兼顧，存在難以抉擇的問題。這種困境使學生在學習道德與法治知識時會出現矛盾、困惑的心理。面對這一現象，小學道德與法治教師面臨困境，需要以合理的方式解決困境。在此基礎上，本文談小學道德與法治教育困境的解決對策。

關鍵詞：小學道德與法治;教育困境;解決策略

小學階段的學生，因為思維還不成熟，三觀還沒有完成，容易受不良因素的影響而出錯。面對這種現象，小學道德與法治教師要加強學生道德與法治教育，使學生得到良好的道德指導，確立學生正確的三觀，具備良好的道德品質。但是，由于道德與法治教育存在著不同的道德規范，影響了學生的判斷，教學面臨困境，一定程度上使學生學不好道德與法治知識。在此基礎上，本文結合本人的教育實踐經驗，從以下幾個方面談小學道德與法治教育的困境解決。

一、通過改變學生的想法，使學生能夠尋求異議

我國傳統社會尊重倫理，重視禮教，這種思想一直延續至今，影響著現代人的行為習慣。現在依法治國已成為我國當前的基本對策，倫理與法律在特殊情況下存在一定沖突，學生在學習道德與法治知識時難以判斷。面對這種現象，小學道德與法治教師在教育過程中，要指導學生改變意見。

“大家排好隊”的知識，包括排隊先來后往，每個人排隊、有間隙的內容，這些內容都能讓學生了解排隊的秩序、安全、文明性。但是，在我國現在的社會中，存在著老人和孩子優先的原則，在一定程度上，這一理念和教材的內容發生了沖突。面對這種情況，筆者在教育過程中向學生闡述了本節所涉及的道德與法治知識。學生了解這一節的知識后，筆者創造了多種多樣的情況。比如，在排隊的時候遇到了高齡老人，在去取票的時候遇到了遲到的人們的各種各樣的情況，在情況中引導學生思考高齡者、遲到的人們的心理，考慮到老年人的年齡大，腳不方便，遲到的人們不能上車等現象，學生可以根據這些特殊情況，學習轉換思維，進行一定的合理退避，采取將有特殊情況的人擺在前面的行為。筆者認為，在筆者的指導下，學生可以遵循一些規則，遵循倫理道德，學生可以更好地學習和理解道德與法治，提高學生道德與法治的實用能力。

也就是說，小學道德與法治教師在教育過程中應該讓學生改變意見，讓學生存在異議，使學生能夠解決規則的沖突，使學生在特殊情況下能夠兼顧兩者，提高學生的道德素養。

二、引導角色扮演，解決教材知識與現實沖突

小學道德與法治教科書知識來源于實際生活，但現實生活在一定程度上高于教材，與小學道德與法治教材知識有一定差異。面對這種現象，小學道德與法治教師應指導學生進行一定的角色扮演，使學生能夠解決教材知識與現實的沖突。

“我們小聲點”這一知識主要是學生盡量遵守禮儀，以免在其他學生學習、睡覺時，靜靜地說話、放松，影響他人學習的注意力和睡眠質量。但是，在現實生活中，學生不得不大聲說話，擾亂他人的學習和睡眠是不可避免的。筆者在教學課上指導學生角色扮演，使學生更好地解決現實生活中的問題。在學生角色扮演之前，我要創立一些問題劇本。例如，小明需要讓班上的學生參加學校大會，這時班上的學生正在午睡。在制作好問題劇本后，筆者讓學生角色扮演，讓學生通過角色扮演理解小明的心情，指導學生的行動，讓學生根據現實進行合理的選擇，讓學生更好地學習本節的道德與法治知識。

也就是說，小學道德與法治教師在教學過程中，應該指導學生進行一定的角色扮演，使學生能夠解決教材知識和現實的沖突，使學生有良好的行為。

三、加強家庭學校溝通，形成道德認同

家長是學生的第一任教師，對學生有著非常重要的影響。家長對學生的道德教育和學校對學生的道德教育存在著不同的現象，在一定程度上使學生產生矛盾的心理，學生應遵循哪種道德規范？面對這種現象，必須加強家庭學校的溝通，形成良好的道德認同。

筆者在教學過程中非常重視與學生家長的溝通。筆者利用網絡，為了讓學生家長能夠參加，制定了微組織。通常，這些道德教育知識應用于實踐，使微型團體分享相對新興的科學道德教育知識，向家長展示，確保家長獲得良好的道德教育知識。當然，筆者也開展了很多家長會，在家長會中面對家長，使家長和筆者能夠達到和諧、統一、正確、科學的道德教育理念，使學生接受的道德教育更加正確、統一，使學生在家校聯合的道德教育下，能夠獲得道德能力的提高。此外，通過關注有道德問題的學生，與學生的監護人進行明確的交流，學生的監護人和筆者可以共同對學生進行明確的教育，學生可以修正自己的道德問題。

也就是說，小學道德與法治教師要注意家庭學校道德教育的區別，加強與學生家長的溝通，形成良好的道德認同，使學生能夠接受更好的道德教育。

四、重視道德，遵守規則

道德和規則有一定的區別。這種差異使學生不能更好地行使自己學到的道德與法治知識，使學生產生迷惑的心理。面對這種現象，小學道德與法治應該指導學生從道德和規則兩方面做出比較正確的行為。

“快樂過新年”道德與法治知識講述了中國有代表性的節日——春節。一般來說，人們喜歡在春節放煙花爆竹，想傳承這個傳統習俗，表現出春節快樂、和平的氣氛。但是煙花爆竹在一定程度上污染了大氣，我國各地方政府相繼下達禁止春節放煙花爆竹的命令，改變了我國的傳統文化習慣。面對這種時代與傳統文化的沖突，筆者在教授這種知識時，在保護環境、遵循規則的基礎上，指導學生如何繼承我國的傳統文化。學生在筆者的指導下，深思熟慮，有多種多樣的答案。根據學生的回答，筆者進行了一定的統計，探討了遵守規則的基礎上放電子煙花，遵守規則的基礎上進行規定的點火等內容。通過這種方式，時代與傳統文化的沖突得到了良好的調整，學生重視道德和規則。

如上所述，小學階段的學生需要加強基礎知識，確立基礎道德認知。因此，小學道德與法治教師需要擔負起教師的角色，不僅要讓學生進行教材上的道德與法治知識教育，還要關注和解決道德與法治存在的困境，使學生接受良好的教育，使學生得到更好的發展，為學生之后的道德與法治知識的學習、生活、工作打下堅實的基礎

參考文獻

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四川省瀘州市古藺縣白泥鎮中心小學校