讓學(xué)生因我的存在而感到幸福

劉巧

我有幸學(xué)習了李鎮(zhèn)西老師的書《用愛心譜寫教育的詩篇》，真是感慨萬千。聆聽大師們的真知灼見，新穎獨特的教育視角教育思想，總是感覺一本好書就是一次精神大宴，我很是受用。

李鎮(zhèn)西老師是成都市武侯實驗中學(xué)校長，特級教師，博士。中國陶行知研究會常務(wù)理事，四川省中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會常務(wù)理事，2000年被提名為全國十杰教師，2007年被評為2007感動四川年度人物。李鎮(zhèn)西老師的頭銜很多，也是一個很有成就的人。但是聽他的報告感覺他就是一個很樸素的老師，活躍在課堂上的名師。雖然有那么多的光環(huán)照耀著他，但是卻平易近人。

全國平民教育的楷模李鎮(zhèn)西老師，向我們闡述他的教育理想——做一個有靈魂的班主任。李校長用樸實詩意形象而充滿激情的語言，將理性的思考傾注于一個個跌宕起伏曲折動人的故事，李老師講述的吉美堅贊辦學(xué)的故事、車站送別、郭文紅老師“精忠報郭”的故事、鄒老師“一碗魚湯”的故事、富有個性的李青青老師的故事、“遠逝的童年”一次次震撼著我的心，發(fā)人深省，撼人心魄，催人淚下。

我們每一位為人師者都想著把學(xué)生教育好，然而由于今天的社會環(huán)境與個人素養(yǎng)的變化，宏偉的目標總難以實現(xiàn)，與李老師對比看來，我們?nèi)鄙俚氖菆允兀菒坌摹┐蟮那閼选?/p>

最令人感動的是他沒有很多高深的理論，而是將自己日常所作所想所思用筆用鏡頭記載下來 ，透過一個個案例分析和每一個反思，讓人感到大師并不是神更是人。

李老師說，教育不能沒有愛，但愛不等于教育。教育需要愛，教育更需要智慧。我覺得做好一個好的教師真的需要智慧，對學(xué)生的愛是基礎(chǔ)，而智慧是來自于實踐中不斷地反思、不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)中提升的。與李老師相比我們不乏對學(xué)生的熱愛，但缺乏愛的表達方式與藝術(shù)，所以我們要從尋找愛的表達方式開始，從真愛出發(fā)，沿著尊重孩子的道路，與孩子一同去感受愛，懂愛，傳遞愛。培養(yǎng)愛的習慣，養(yǎng)成愛的生活方式。

當然，僅僅有愛心是不夠的，這就涉及到李老師教育思想的另一個方面——民主教育，懂得互相尊重，寬容學(xué)生，我們才能獲得融洽的師生關(guān)系，才能抓住教育契機，與學(xué)生進行心與心的交流，取得潛移默化的教育效果。要允許學(xué)生反復(fù)，不要天真的相信教育童話，轉(zhuǎn)化差生需要堅守。

心心相映，彼此依戀。李老師說，保留一顆童心，使我能夠和孩子融為一體，把自己變成一個學(xué)生，與同學(xué)一起玩，在學(xué)生嬉戲游戲中，學(xué)生對老師會產(chǎn)生親切之情，教師也就融入孩子們的心靈世界中去了。這就是教育的起點，離開情感一切教育都無從說起。我也意識到，只有活動，組織大量的多彩的活動，才能有師生永不褪色的深厚的情感底色。

通過學(xué)習我熱血澎湃，我更知道我需要行動，讓每個學(xué)生都成為班級教育者、管理者，發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生中的積極因素，通過某種方式去感染、感動、影響另一部分學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生集體自我教育。

我要肯定孩子的行為，指出孩子的良好行為，將學(xué)生良好的行為作為示范，向其他學(xué)生展示。尤其對行為本身作出評價，以學(xué)生教育學(xué)生。

多開展談心行動，每周至少找兩名學(xué)生談心。友善的對待每一個學(xué)生，了解每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個孩子獨特的性格特征、能力和學(xué)習方式。

在課堂教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生大膽的說出自己的看法，允許學(xué)生有不同的聲音，為學(xué)生創(chuàng)造民主自由的課堂。

閱讀專業(yè)書籍，掌握最新的優(yōu)秀的教學(xué)方法，提升自我，首先讓孩子喜歡我的課。

把教學(xué)與生活聯(lián)系起來，只有和孩子共同玩，才能玩出永不遺忘得感情。

善于積累、勤于寫作，譜寫我與我學(xué)生的故事。

做仰望星空的人，帶著責任感，做最好的自己，做最好的老師。用自己的一言一行去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生健康快樂積極的成長。用自己的人格影響學(xué)生的人格。讓學(xué)生因我的存在而感到幸福。

湖南省岳陽樓區(qū)東方紅小學(xué)