基于新課改的高中數學教學有效策略

易斌

摘要：新課改不斷推進，高中數學教師要與時俱進，需要改變教學理念，改變教學策略，讓學生成為學習的主體。身為高中數學教師，要以新課改理念為指導，在教學課堂中采取有效的教學策略，調動學生學習的積極性和主動性，激發學生學習數學知識的興趣，這樣就能提升學生的數學學習成績，提高數學教師的教學水準，提升高中學生的數學學科素養。

關鍵詞：新課改;高中數學教學;有效策略中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-32-010

數學作為高中階段的基礎重點學科，它對于學生的學習和發展有著重要的作用。學生的學習生涯中，數學算是一門重點學科，它能夠對于學生的未來發展起到決定性的作用。身為高中數學教師，要針對教學內容和學生需求采取一定的教學策略，將數學課教好，讓學生能夠產生對于數學學科的學習興致。這樣學生就可以提升各方面的數學學習能力，從而增強數學教學的有效性。

一、科學設置問題，增強學生探究能力

高中數學教師在教學過程中要能夠根據教學內容科學設置一些問題，以此來調動學生探究問題的動機，調動學生探究的積極性，這樣就會讓學生喜歡上數學課，學生在數學課堂教學中就會產生興趣，他們就會在探究問題的過程中學到數學知識，提升了學習成績，提高了高中教師的教學業務水平，增強了學生們的高中數學學科素養，從而打造高效數學課堂。

例如，教師在講解《平面向量的線性運算》內容過程中，教師給學生們科學設置問題，讓學生們根據能否使用兩條相互垂直的軸數量化地表示平面上的所有向量這一問題，引導學生們對于軸上向量及其坐標表示的相關概念及思想方法回顧了一遍。教師為了讓學生能夠意識到數學證明的嚴謹性，又針對平面直角坐標系設置問題，雖然有些內容之前學過，但是教師要讓學生明白數學知識是有機聯系的，也讓學生知道數學證明是必要的。然后教師鼓勵學生對教材中的例題自主探究，這樣就增強了學生的探究能力，提升了學生的數學思維。接下來，教師還給學生講解了有關教材中例題的多種解法，并且設置了一些精細化的問題引導學生進行探究，這樣就提升了學生對所學內容的深刻理解。教師通過科學設置問題，增強了學生的探究能力，學生很快學習并理解了所學數學知識，提升了高中數學教學的課堂有效性。

二、基于生活實際，激發學習興趣

數學來源于生活，與生活有著千絲萬縷的聯系，有著很強的使用性。教師在教學過程中要基于生活實際，讓學生意識到學有所用，這樣才能激發學生的學習興趣，才能調動學生學習數學的欲望，提升數學教學質量。身為高中數學教師，要在教學過程能夠將教學內容與生活實際緊密結合起來，讓學生意識到學習數學的價值和意義。這樣就能調動學生學習數學知識的動力，讓學生能夠學以致用，從而提升高中數學課堂教學的有效性。

例如，教師在講解《冪函數》內容時，教師為學生講到：假設小寧在市場買了每W斤面條，每斤面條1元，結果付賬時，他一共需要支付P = W元清賬，蘭蘭t分內步行走了1km，這時她步行的平均速度就是v=1/t。教師從實際生活中的具體實例引導學生初步掌握了冪函數的一般特征。而后，教師會為學生講解冪函數的定義，并出示一些常見的冪函數圖形為學生們分析和講解，這樣學生就會對函數的性質有更加深刻的了解。教師結合實際生活，針對與冪函數有關的現實生活中的實際問題，引導學生用數形結合的數學思想解決有關問題，這樣就增強了學生對數學知識的理解，提升了他們的數學學習興致。學生通過基于實際生活的學習，增強了對數學學習的興趣和熱情，學生意識到學習的重要性，并且能夠在學習知識的過程中，會應用所學知識解決一些遇到的實際問題，提升了學生的學習效率，提高了他們的數學學科素養，增強了高中數學教學的有效性。

三、營造教學情境，啟發學習熱情

高中數學具有一定的抽象性，這就使得一部分學生理解起來具有一定的難度。鑒于這種情況，高中數學教師就需要借用多媒體將抽象的數學知識具象化地呈現出來，這樣就能啟發學生們學習數學知識的熱情，加深學生對數學知識的理解。教育在發展，科技在推進，高中數學教師要能夠借用多媒體營造直觀的教學情境，調動學生的學習熱情和興致，這樣學生就能快速理解并學會所講內容，從而提升學生的數學學科素養，增強高中數學課堂教學的有效性。

例如，講解《空間直角坐標系》這部分內容過程中，教師首先為學生講述了從空間某一定點引三條兩兩垂直且具有相同單位長度的數軸x軸、y軸和z軸就能夠建立一個空間直角坐標系。然后教師板書過程中，借用多媒體將xoy平面、yoz平面和zox平面直觀地將所講知識演示并呈現出來，學生理解起來就更加容易。教師在引導學生學習三元有序實數組表示空間中的點過程中，運用多媒體使得學生能夠在直觀想象與所學知識的抽象中體會點的幾何意義，進而能夠對平面直角坐標系和空間直角坐標系兩者的關系加深理解。接下來，教師用例題佐證了所講數學知識點，學生能夠快速理解教師所講知識點，提升了學習效率。教師在高中數學課堂教學中能夠借用多媒體營造直觀教學情境，將具有抽象性的數學知識直觀地呈現出來，啟發了學生們對數學學習的熱情，調動了學生們學習數學的興致，加深了他們對所講知識的理解，提升了數學課堂教學效率，彰顯了教師教學能力，達到了高中數學有效教學的目標。

綜上所述，在新課改背景下，身為高中數學教師，要能夠及時改變教學理念，更新教學策略，結合教學內容和學生需要，采取一定的教學策略促進高中數學教學的有效開展，教師在教學過程中通過設置問題，增強了學生的探究意識和能力;基于生活實際，激發了學生學習數學的興致;借用多媒體營造直觀教學情境，啟發了學生學習數學的熱情。這樣就調動了學生學習數學知識的積極性和主動性，學生能夠快速獲取知識，提升了學生的數學學習能力，增強了他們的數學學科素養，有利于高中數學課堂的有效開展。

參考文獻

[1]樓燕燕.核心素養視角下高中數學高效課堂的建構及教學方法研究[J].亞太教育，2019（04）：41-42.

[2]郭麗娟.高中數學高效課堂教學的實踐與研究[J].中國農村教育，2018（22）：54.