信息技術在高中數學教與學中的運用

龔洪生

摘要：在高中數學的教學中，許多教師所在學校的教育資源不夠豐富，即便有多媒體技術的存在也不懂得如何應用，但是時代的發展、科技的進步改變了教師的教學思想，絕大多數教師已經將學習新事物當作了一種習慣。因此，教師也應該主動學習信息技術，分析信息技術應用在高中數學課堂中的策略，從而在信息技術的輔助作用下，發揮學生學習數學知識的主觀能動性，提高學生的數學水平。

關鍵詞：信息技術;高中數學;教學運用

引言

隨著我國科學技術領域的不斷發展，我國各行各業的運營模式也從根本上發生了巨大變化，教育工作者的工作方式也因此產生了很大的變化，教育工作也借此機會得到了提升工作效率的機會。這種新型授課技術的應用能夠讓學生更加直觀地了解到數學知識思想中的精彩之處。高中階段的數學知識本身具備著極強的綜合性，需要學生在學習過程中進行反復推敲，不能僅進行機械化記憶。所以，信息化技術的應用可以幫助教師將原本晦澀難懂的數學文字轉化為更加直觀的授課內容，進而更好地幫助學生了解到數學知識的核心內涵。

一、創設課堂教學情境，啟發學生數學思維

在開展數學課堂教學過程中，高中數學教師也要對教學內容進行深挖。了解知識內容在生活中的應用。并合理運用信息技術，構建生活化數學教學情境。通過學生們熟悉的情境，引導學生們對數學知識內容進行理解。活躍數學課堂學習氛圍，讓學生們積極參與到情境學習探究過程，結合生活實際，對生活的數學知識內容進行掌握。此外，在進行生活化教學情境創設時，數學教師也要結合教學問題，對學生們的數學思維進行啟發，讓學生們能夠運用數學思維方式，對數學知識內容進行理解，培養學生們的數學思維能力。

例如：在進行人教版高一必修一《函數的概念及其表示》課堂教學時，高中數學教師便可以運用信息技術，結合課堂教學內容與生活實際的聯系，創設生活化數學教學情境，引導學生們對數學知識內容進行探究與思考。讓學生們在了解函數在生活中的實際應用后，對函數的概念進行理解。并掌握函數的三個要素定義域、值域和對應法則。同時對函數的表示方法進行學習。并通過生活化教學情境，引導學生們進行思考與探究，培養學生們的數學思維能力。讓學生們在教學情境的引導下，了解函數知識內容以及生活中的應用，發揮信息技術教學的優勢，提高數學課堂教學質量。

二、微課運用提高自主學習效率和效果

微課的優勢在于短小、精悍，其內容帶有一定的指向性，在課堂中的應用多為幾個微課組成一個過程，能夠針對重點和難度做詳細分析，帶動學生的有效理解認識，所以可以提高自主學習的效率和效果。高中數學知識的自主學習難度較大，很多學生在課堂中經常被一個問題所限制，從而無法參與到之后的學習思考。而且對于重點和難度的學習中也容易陷入困境，不能全面理解認識。這種情況下，微課的運用可以有效解決這些問題，讓課堂教學帶有針對性，幫助學生完成有效的理解學習。微課在高中數學課堂中的運用方法主要有思維導圖、難點分析、錯題反思三種。思維導圖是將課程知識內容的邏輯推理依據思維探究為結構做圖示制作，然后在課堂中進行展示，使所有學生都能有正確的自主學習方向，并能夠有效地完成知識理解認識。

比如在《直線、平面垂直的判定及其性質》教學中，其判定定理的教學就可以制作思維導圖的微課，引導學生去逐步分析，完成判定思維結構的構建，以此保證知識理解認識的程度，也培養判定定理的解題能力。難點分析是針對教學知識的難點做微課制作，將難點問題做化歸處理，降低學習理解的難度，保證自主學習的理解認識。在以微課做難點教學中要注意教學方式的改變，多讓學生提出問題、設計疑問，建立互動討論的氛圍，以此讓一些易錯理解得到呈現并解決，保證學生對于知識理解的正確性。錯題反思的微課運用主要在復習教學中開展，以易錯題和綜合題為基礎，借助微課的形式做拓展分析，幫助學生完善理解認識，解決以往學習中的問題，從而實現高效的復習選舉，提高數學解題能力。

三、借助現代信息技術，突出學生地位

在傳統的課堂教學中，很多教師占用了大量的課堂時間，較少為學生預留合作探究、自主學習及吸收知識的時間。這導致學生只能被動地接受知識，難以理解知識，影響了他們學習效率的提高。因此，為了進一步提高高中數學教學質量，教師應借助現代信息技術開展教學，在教學中突出學生的課堂主體地位，為學生預留一定的自主學習時間，更好地發揮學生的學習主體作用。高中階段，學生個性較強，渴望得到教師的尊重，而且，學生之間存在一定的差異。因此，教師應正確認識學生之間的差異，遵循因材施教的原則，采取有針對性的教學策略，滿足學生的個性化需求。

例如，在教學“直線與方程”這一知識點時，教師可以通過多媒體設備展示問題，并引導學生以小組為單位對問題展開激烈的探討。小組合作學習是一種常用的教學策略，能夠突出學生的課堂主體地位。通過小組之間的探討，學生能夠快速掌握直線與傾斜角與斜率之間的關系，從而深入理解直線、方程直線交點坐標與距離公式等知識點。這樣既能發揮現代信息技術在數學教學中的作用，又能夠獲得理想的教學效果，從而促進學生數學學習能力的提高。

結束語

綜上所述，信息技術是可以被教師所利用的優質資源。因此，教師要不斷探析應用信息技術的策略，幫助學生理解數學知識，使學生愛上數學。

參考文獻

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