運用音樂教學，培養幼兒表現能力

蔣麗萍

摘要：在幼兒音樂教育活動中，教師要引導幼兒結合自身對于音樂的感悟、感知、理解，用動作來闡述、表達音樂內容，進一步加深對所學音樂知識的理解與記憶，提升幼兒的情感表達能力。基于此，對運用音樂教學，培養幼兒表現能力進行研究，僅供參考。

關鍵詞：幼兒;音樂教學;表現能力;方法

引言

童年是人生可塑性的關鍵階段，在這一階段，兒童所學的一切都會對其未來生活產生更大的影響。隨著時間的推移，兒童教育不斷發展，兒童教育已不再足以只向兒童傳授知識，而是更加注重幼兒藝術教育。

一、當前幼兒教學中關于幼兒表現能力的現狀

當前很多幼兒的表現能力比較差，在音樂教育活動中，一部分幼兒根本不愿意參與到音樂演唱、音樂表演中，致使他們處于一個被動接受、參與音樂表現活動的狀態，出現以上現狀的主要原因是：我們的幼兒音樂課堂教育氛圍較為枯燥，教師沒有結合幼兒的心理特征、行為特征來進一步開展音樂教育活動，幼兒缺乏對音樂知識的探究和欲望。同時，很多幼兒比較膽小、害羞，害怕自己表現、演唱得不好被其他幼兒嘲笑，通常都是跟在他人后面小聲演唱、表演，這樣是根本無法提升幼兒的表現能力的。其次，很多幼兒缺乏一定的表現欲望，出現以上現狀的主要原因是：教師沒有結合幼兒的喜好來選擇一些音樂教育素材，而且選擇的素材可能是幼兒不感興趣的、不喜歡的，這些因素都會或多或少地影響幼兒參與教師音樂教學活動的自主性與積極性，更加無法提升幼兒的音樂表現能力。除此之外，很多教師缺乏對培養幼兒表現能力的重視，認為在自己的音樂教學活動中，讓幼兒去了解音樂知識、讓他們初步掌握一些基本的音樂技能就可以了，沒有意識到培養幼兒表現能力的重要性，甚至只是單一地播放音樂，讓幼兒跟隨音樂去演唱，沒有結合幼兒興趣愛好來設定一些多元化、趣味性的音樂表演活動。

二、運用音樂教學培養幼兒表現能力的策略

（一）關注幼兒學習品質

學習質量是一個隨著時間的推移而演變的學術概念。當今學術界，國內外研究者對質量與學習的聯系進行了廣泛的研究。但對兒童學習質量的研究仍處于探索的初級階段，還有很多未知的發現。楊夢平女士領導的社會科學方案“促進幼兒學習的學校戰略發展，重點是學習質量的培訓機會。教師談楊女士的研究方向，談她對孩子學習質量的認識。學習質量是衡量學生教育水平的尺度。兒童的學習質量在很大程度上證明了在日常教學活動中可以充分實現與教師的學習互動。兒童的學習質量、教師的指導和鼓勵、兒童與教師之間良好的合作需要仔細的培養。教師必須為觀察兒童心理健康的兒童創造良好的學習環境，同時提高兒童的學習質量，同時為今后的學習和工作奠定堅實的基礎。本文是關于兒童音樂自決能力的建設，不論其學習質量如何。比如說，如果孩子站在角落里，不想像大家一樣跟著音樂的旋律跳舞，我們怎么能指望他實際上提高自己的音樂自我動力呢？因此，學習質量對于提高兒童的自主性至關重要。

（二）結合器樂教學提升幼兒表現能力

在幼兒音樂教學活動中，教師要注重教學手段、教學設備的多元化，以此來提高幼兒參與音樂表演活動的自主性與積極性。教師可以利用器樂來開展音樂教育活動，因為器樂能夠輔助幼兒加深對音樂內容的記憶與理解，從而提升幼兒的演奏能力、表達能力和理解能力。器樂學習屬于實現藝術表現與教學表現的重要手段與方法，教師需要在音樂演奏教學中，通過自己的演示、表演，讓幼兒對器樂演奏有一個初步的感知和了解，從中掌握器樂的敲擊方法與演奏姿勢，利用器樂幫助幼兒找準音樂節奏、音準、句法等，增強幼兒的表現能力、音樂理解能力。另外，在音樂器樂教育活動中，教師還要注重選擇一些易學易奏的器材，因為幼兒的理解能力、學習能力比較薄弱，開展音樂器樂教學主要是為了引導幼兒參與音樂活動，從中去表現自己，理解音樂知識。除此之外，在音樂器樂教育活動中，教師要注重演唱和演奏的融合，要注意在演奏中讓幼兒跟著唱、跟著跳，在感知音樂、表現音樂過程中提升幼兒的綜合音樂素養。

（三）融入多種藝術形式，豐富幼兒的經驗、感受

藝術的表現形式是靈活的，不僅僅局限于平面圖像。我們應該不斷更新我們的教育理念和藝術思想，擴大我們的創造性機會，使我們的孩子能夠在多維藝術空間中充分發揮創造性和想象力。（1）藝術靈感，培養通過各種敏感度游戲促進兒童在創作中的獨立、集中和互動能力，豐富兒童的認知，培養肌肉發育能力。（2）一種平面立體聲音響，從視覺藝術的基本要素（色彩、線條、形狀、媒體、空間）開始，在平面設計中添加工具、材料、驚喜，通過立體設計、創造性思維和在創作主題中直接聯系生活經驗傳達思想。通過使兒童更好地理解和處理藝術形式，改變方法，完善感覺和表現，改進藝術原則的引進。（3）綜合藝術，結合西方藝術史、裝置藝術、建筑設計、服裝、視覺表現和傳達、自我表現和創造自己的風格。了解跨領域知識并將其添加到您的設計中，以提高審美表現。

結束語

總之，在幼兒音樂教學活動中，幼兒教師不僅要注重傳授給幼兒音樂理論知識、音樂技能，更重要的是要培養幼兒良好的表現能力，給予幼兒足夠的自由發揮和想象的空間，讓幼兒最大限度地感受到自身參與音樂教育活動的趣味性，從而能夠更加勇敢地表達他們的想法、見解。

參考文獻

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