促進小學道德與法治課程“回歸生活”的意義探究

祝偉堂

摘要：在新課程改革視閾下，教師要構建突出主體性、生活性、開放性的教學模式，使學生的學科核心素養滿足社會發展需求。小學生處于心智啟蒙發展時期，是思想品質與道德行為初步成形的重要階段，這便需要教師不僅要將教學內容向生活延伸，還要關注學生道德實踐能力的發展，以充分提升小學道德與法治課程的育人價值。為此，課程改革提出了小學道德與法治課程“回歸生活”的現實需求，形成理論道德知識與生活道德行為的融會貫通，通過有效教學將學生培育成遵紀守法的新時代社會公民。

關鍵詞：小學道德與法治;回歸生活;教學策略中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-32-029

新課程改革強調要重視學生的綜合素質，并通過課程教學促進學生的社會性發展，以滿足核心素養發展觀的基本要求。道德與法治課程是培養學生道德修養與人格品質的主要途徑，其源于生活又應用于生活，其本質是讓學生能夠在日常生活中成為具有優秀道德品質的社會公民。兒童的生活是課程的基礎，若想從本質上促進學生的社會性發展，需架構起教材知識與現實生活的連接橋梁，讓學生從生活視角理解知識、應用技能。在小學道德與法治課程教學中，教師要應用現代教學理論，逐步形成“回歸生活”的教育觀念，以使得教學模式、教學手段、教學內容適應社會發展的新需求。

一、有助于完善學校德育體系，促進社會文明進步

隨著素質教育理念和“立德樹人”根本任務方針的深入推進，在基礎教育中進行德育滲透成為熱點話題，旨在于彌補傳統應試教育背景中忽視學生品德修養的教育漏洞。教育部門提出了“育人為本，德育為先”的教育理念，呼吁學校教育必須將德育工作體系化，充分發揮學科教育的人文教育功能。道德與法治課程是小學階段實施德育的主要途徑，構建“回歸生活”的課程模式可以將德育知識融入學校、家庭與社會，協同發展促進社會文明進步。

例：在“完善自我，健康成長”這個單元中有“學會尊重、學會寬容、學會反思”三部分內容，筆者以“傳統美德”為主題進行單元整體教學。在教學中，首先以中華傳統美德的宣傳片導入新課，以儒家文化為核心引入出尊重、寬松與反思等傳統精神品質。接下來，利用課件向學生展示生活中的案例，如校園中學生打鬧不小心撞人;電影院中兩個人大聲議論打擾他人等，這些與學生生活經驗相關的事例可以促使他們更好地形成道德規范意識。

二、有助于激發學生學習興趣，引發學生生活思考

學習興趣是決定學生課堂學習效果的重要因素，學生在積極自主的狀態中往往能更集中接受教師的指導，從而提高理解與內化知識的效率。對于小學生來說，板書講授式教學往往難以激發他們的學習興趣，且教師在課時較少的情況下，不得不將更多課堂時間用于講解重難知識點，這在一定程度上降低了學生的學習興趣。鑒于此，教師應將教學過程融入生活實踐，運用“回歸生活”的課堂教學引發學生的生活思考。

例如：在學習“地球——我們的家園”這課時，筆者組織“我為環保做廣告”的實踐活動，培養學生的動手能力與環保觀念。首先在課前布置任務，讓學生搜集生活中的環境污染案例，將此作為廣告宣傳素材，在課堂教學中，讓學生以小組為單位分享自己的生活經歷，教師再適當補充地球環境污染案例故事。最后，讓學生整合課內外素材，制作成環保廣告牌，并利用課余時間到學校周圍社區宣傳演講，使環保知識進入生活。

三、有助于促進思政課程改革，滿足新課改的需求

小學階段開展道德與法治教學是科教興國戰略決策下實現“中國夢”的基礎，以期通過全面提高學生的個人素養來實現中華民族的偉大復興。在新課程改革導向下，教師要以核心素養發展觀為理論指導，關注學生的文化基礎、能力發展、社會參與三個維度的社會性發展。“回歸生活”教學觀念呼應了培養學生社會適應能力的要求，滿足新課改需求，側重對學生自主學習能力、生活實踐能力與創新創造能力的培養。

在教學內容方面，教師要注重時政熱點素材的運用，突出時代性和人文性特征，彰顯現實生活的時代主題，使得學生可以從現實生活角度認識時政熱點新聞在生活中呈現方式。在教學手段方面，教師要善于運用新媒體技術，結合網絡資源引入多樣化的課程資源，避免出現教學內容過于枯燥而導致學生無法進行生活思考的問題。在教學模式方面，教師要鼓勵學生形成質疑精神，使他們在學問相生中提高遷移運用能力。

總而言之，小學道德與法治教學內容本身就是面向生活、面向社會的，教師應拓展教學內容、豐富教學手段，建立從教材知識向生活應用的延伸。小學道德與法治教學內容要貼近生活，利用生活事例啟發學生將道德與法治知識內化為自身主觀行為習慣。在生活化教學中，教師要側重培養學生的體驗感與實踐能力，以實踐所獲經驗為出發點，引導學生評析生活，結合辯證思維真切感悟到生活事件的理想化處理方式與客觀存在阻礙，以此來進一步升華他們對道德行為的認識。立足于“回歸生活”教學觀念，教師要彰顯道德與法治課程的生活化本質，不斷細化、活化課程內容，提升道德與法治知識的實用性。

參考文獻

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