初中語文教學中閱讀水平的提高策略

楊靜

摘要：初中語文教學的改革，要求提高初中學生的文章閱讀水平。不僅要求他們閱讀文章的準確性，還有對文章閱讀的快速性。在初中語文中閱讀占著相當的比重，所以研究如何提高初中語文教學中學生閱讀水平顯得尤為重要。不僅要教會他們如何閱讀課文，還要教會他們閱讀課外書籍的方法，使他們的閱讀贏在起跑線上。在初中提高學生的閱讀水平，為學生以后語文水平的提高奠定了基礎。

關鍵詞：初中語文;閱讀水平;增加閱讀時間;布置閱讀任務;略讀精讀結合中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-32-036

在人的整個學習生涯過程中，無時無刻都不在閱讀，有的人閱讀的快，有的慢，有的閱讀完之后，還是一無所知，而有的人閱讀完，給人一種飽讀詩書的感覺。在掌握閱讀量的同時，也要授予他們閱讀的方法與技巧，把一個閱讀者變成一個讀書人。在掌握技巧的同時，又摸索出適合自己讀書的策略與方法，這樣才能實現閱讀水平真正的提高。身為教育工作者，本文筆者結合自身多年的教學經驗，對初中語文教學中如何提高閱讀水平進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、增加閱讀時間

俗話說“熟能生巧”，閱讀也不例外。只有多閱讀，才能在閱讀的過程中總結出方法，從而提高自己本身的閱讀水平。閱讀是初中語文學習中必不可少的一部分，在語文的教學過程中應留出時間讓學生進行閱讀，增加學生閱讀的時間。每學習一篇課文，給學生留出閱讀文章的時間。語文課本也是練習閱讀很好的素材，并且語文教材中都是經過挑選的文章，適合初中生閱讀。增加閱讀時間也就相當于增加了閱讀次數，學生每次閱讀所收獲的知識肯定不同，還能提高自己的閱讀水平。

例如，在教授魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇文章時，我先給學生講解這篇是魯迅先生的小說著作《朝花夕拾》中的節選，故事發生的背景，以及對當時魯迅先生所生活社會環境。然后留出時間讓學生閱讀，由于本篇目較長，所以我留出較長的時間讓學生們閱讀，在閱讀過程中熟悉閱讀的方法，準確的把握信息。讀完之后再次閱讀，通過更多的閱讀時間，來讓學生找出適合自己讀書的策略，留出更多時間閱讀，也是對文章內容進行壓縮總結的過程，從而提高自身閱讀水平。教師在教學時還應該注意及時進行知識的拓展，講述魯迅的一些小趣事，在教學過程中還應該注意講述相關的文學作品，提高學生的學習效率，為接下來的教學創造便利，提高學生的學習素養。

二、布置閱讀任務

閱讀也是一項工作，在完成工作時，一定要確立工作任務與目標。當明確閱讀任務后，閱讀就有了方向，能精準的把握所需要的有效信息，通過長時間的練習，自己閱讀時總結出方法，自己給自己定下閱讀任務，最后能快速準確的明白文章中心與思想，達到提高閱讀水平的目的。初中語文課文前均設置了本課文的學習目標，旨在告訴學生閱讀本篇文章需要明白的信息，給予學生閱讀方向，對學生閱讀水平的提高有很大幫助。

例如，在教授《皇帝的新裝》這篇課文時，我首先向學生講解這篇課文的背景以及作者的有關信息，之后根據自己對本篇課文的理解，對學生提出閱讀任務，閱讀任務可以以問題的形式出現，“本篇文章講述的主要內容是什么？”，“為什么每個人看見真相而不去拆穿？”等一些問題，幫助學生找到閱讀時應把握的重點，使學生快速準確的得到有效信息，通過老師的指導，以后慢慢的自己在閱讀時給自己制定閱讀任務，從而實現提高學生閱讀水平的作用。因此，作為一名初中的語文教師，在教學時可以為學生布置一定量的閱讀任務以提高學生的閱讀水平。教師也應該積極的參與其中，拉近師生之間的距離。構建平等和諧的教學課堂，為接下來的教學創造便利。

三、略讀精讀結合

在初中語文考試中就可以看出閱讀非常重要。一個有著較高水平的閱讀者，會在文章中以最短的時間獲取最有效的信息，從而既節約做題時間，還能提高做題的準確率。而且隨著后來文章的長度與理解難度的提升，良好的閱讀策略變得更加重要。當然閱讀水平的提高并非一朝一夕，學會閱讀技巧之后，需要自己在閱讀中慢慢體會，逐漸提高自己水平。學生在閱讀時應該略讀與精讀相結合，略讀找到文章的大意，精讀從文章中找到問題的具體回答。教師在培養學生的閱讀水平時，要注重略讀與精讀相結合的一種教學方式。

例如，在教授《濟南的冬天》這篇課文時，我首先讓學生了解課文的作者以及寫作的背景等相關的內容，這樣便于學生把握整體的框架。這篇課文是老舍先生的一篇寫景散文，學生通過略讀文章了解濟南冬天的氣候，體會作者對于濟南冬天的熱愛以及對祖國河山的熱愛及贊美之情。文章中運用了多種寫作手法，描繪出濟南冬天的特有的魅力，作者在進行景物描寫時語言優美生動，深深地表達出作者對濟南冬天的喜愛之情，這些都是需要學生去精讀體會的。教師在講解課文時也要掌握略讀與精讀相結合的教學方式，以提高學生的閱讀水平。

總而言之，教師可以在教學中運用多種教學的方式提高學生的閱讀水平，從而為學生的語文成績奠定基礎。教師應該在更廣泛的程度上幫助學生提高閱讀的水平，讓更多的學生從中受益。同時，作為初中語文教師，也要在語文課堂上保持嚴謹認真的工作態度，根據課堂上的實際情況來制定最適合學生的教學方法。閱讀水平的提高對學生個人綜合素質的提高有著很重要的影響，對學生在其它學科方面的學習也能起到積極作用。因此教師要將其利用好，使初中語文課堂更加豐富與高效。

參考文獻

[1]吳振華.初中語文閱讀教學的有效性策略探析[J].才智，2015（01）

[2]曾立.初中語文閱讀教學存在的問題及對策研究[J].科教導刊（中旬刊），2012（08）