淺談小學數學的教學新路徑

趙雪蘭

摘要：數學在小學階段的學校教育體系當中占有極大的課時比重，可以說是小學階段的核心課程。對于學生來說，學習數學不僅僅是初步探索數學世界的過程，更是鍛煉學生思維，發展學生理性邏輯能力的關鍵方法。因此，在教學的過程中，教師必須肩負起教好數學以及帶領學生學好數學的重任。但是在現實情況當中，很多教師卻受到各種客觀存在的現實因素阻礙，導致教學工作效果欠佳，且教學效率不能令人滿意。那么，身為一名小學數學教師，應當采用怎樣的策略去改變這一現狀，探索課堂教學的新路徑呢？接下來，本文將圍繞這一問題，并根據個人教學經驗以及近年來層出不窮的理論研究成果，結合實際情況，進一步展開論述。

關鍵詞：小學數學;教學新路徑;教學方法中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-32-038

教好小學數學并不容易，需要教師精心設計課堂，并且在課堂上使用恰當的方式進行知識輸出。所謂的設計課堂，就是指教師在遵循新課程標準的基礎上，對教學流程、教學手段、教學思路上做出的展望，以此讓數學課堂有條不紊的進行。而在教學的過程中，教師要遵循教材中的內容，結合此前對課堂做出的設計，讓課堂與教學設計形成一個有機的整體，從而幫助學生更好的理解教學內容，掌握知識，并及時將知識內化為自身的一部分。

一、開展趣味教學活動，改善學生學習體驗

興趣是學生產生學習行為的內在推動力，更與學生的學習積極性、學習主動性直接掛鉤。由此可見，教師想要通過全新的教學方式去提升學生的學習成績，必須緊緊圍繞學生的學習興趣開展教學活動，從而改善學生的學習體驗，讓學生在學習數學知識的過程中感受快樂。但是在傳統教學模式下的數學課堂當中，卻有部分教師沒有響應新課程改革的號召，墨守成規，將數學課堂打造成了教師的一言堂，采用傳統死板的“填鴨式”教學方法，對學生進行單向的知識輸出。長此以往，學生難以收獲良好的學習體驗，只會對數學課堂產生厭倦，甚至產生強烈的厭學情緒。

在與學生接觸的過程中，教師能夠發現，學生們對具體的內容有濃厚的興趣，因此，在教學的過程中，教師需要將抽象的數學知識轉化為符合學生認知發展階段性特點的內容。例如，教師在執教《平行四邊形和梯形》一課的相關內容時。在課堂上，教師可以帶領學生制作一些簡單的幾何圖形模型，讓學生通過親自動手，逐步感知這兩種幾何圖形的特點。接下來，教師為學生講解課本中的內容，在講解的過程中，教師帶領學生一起在幾何圖形模型中標注出它們每一條邊的名稱，同時結合多媒體教學設備，為學生推演它們的面積計算公式。這樣一來，學生的學習體驗便會直線上升，進而激發學生的學習興趣。

二、模擬創設教學情境，聯系現實生活經驗

數學知識源自于現實生活，并且深入的滲透在現實生活當中的每一個角落。因此，教師想要進一步提升教學質量，幫助學生的成績發展，就需要牢牢的抓住數學知識與現實生活之間的內在聯系。在課堂教學的過程中，教師為了讓教學過程更加富有生活氣息，可以使用生活化的情境教學手段。所謂生活化的情境教學，就是指教師采用一些方法，為學生模擬創設一個與現實生活密切相關，或在現實生活中經常出現的情境，進而引導學生置身其中，學生設身處地的思考情境當中的數學問題，達到教學以及提升學生應用能力的目的。

例如，教師在執教《運算定律》一課的相關內容時。在課堂上，教師可以使用多媒體教學設備，為學生播放一段商場中購物的視頻，初步創設“商場購物”的情境，同時，拿出提前準備好“商品”，供學生在課堂“購買”。隨后，教師組織學生進行角色扮演，讓學生們在課堂當中分別扮演售貨員、消費者、收銀員等不同的角色，為學生提供沉浸式的學習體驗。這樣一來，學生便能夠更好的理解課本中涉及的運算定律。不僅如此，在情境當中，學生還能夠掌握一些與價格相關的數量關系，從而將數學知識應用到現實生活當中。

三、做好課前準備工作，提升課堂教學質量

課堂是學生學習數學知識，探索數學規律的主陣地。課堂教學的質量與學生的學習效果密切相關。與此同時，教師在課前所做的備課工作，是課堂質量的重要影響因素。因此，在開展教學活動之前，教師必須要進行全面且細致的備課，謀求課堂質量的不斷提升，對學生的學習過程帶來積極影響。

首先，教師需要備好教學流程。在備課的過程中，教師要審視以往的教案和教學設計，發現其中存在的問題，并采用恰當的手段解決，同時避免類似問題在今后教學活動中再次出現。

其次，教師需要備好學生。身為教師，要對班級中每一名學生的具體情況有深入的了解，并且要在選擇教學方法的過程中將學生的學情考慮在內，確保每一名學生都能夠獲得平等的進步空間，同時，也要給予成績較差，學習能力較弱的學生更多的關愛和幫助。

最后，教師需要備好教學內容。通過對教材的研讀，精準的定位教學重難點，并合理的使用教輔書籍和互聯網等工具，結合實際情況，摸索出適合本班級的教學方法。

總而言之，小學數學教學工作任重道遠，只有教師付出心血，才能開辟教學新路徑。

參考文獻

[1]盧富娜.關于構建小學數學高效課堂的思考[J].學周刊，2017（19）.

[2]任得祎.淺談如何構建小學數學高效課堂[J].學周刊，2017（31）.