基于核心素養的小學體育教學優化策略研究

王金磊

摘要：體育學科是一門貫穿義務教育階段的核心課程，是學生開展體育運動、提升綜合素質的重要途徑，在義務教育課程體系中有著十分獨特而重要的地位。伴隨著國家日益重視學科核心素養，使得培養學生體育核心素養成為當前小學體育教學的主要目標。基于此，以下對核心素養的小學體育教學優化策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：核心素養;小學體育教學;優化策略;研究

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-32-048

引言

傳統的小學體育教學以鍛煉學生身體素質為主要目標，將重點放在活動練習上，教學模式比較單一。在新形勢下，核心素養的培育，對于小學體育教學提出了更多的要求，不僅需要關注學生體育品格的養成，也需要確保學生體育知識的夯實，讓學生養成體育鍛煉的習慣，需要使學生意識到終身鍛煉的價值，確保學生能夠掌握體育鍛煉技能，因此需要從新的視域下去審視小學體育教學工作。

一、全面滲透德育，塑造體育品德

體育核心素養不僅強調小學體育教學要增強學生體質，更強調要塑造學生良好體育品德，從而實現綜合素質的全面發展。但是，部分教師由于受到傳統體育教育理念的影響，導致不夠重視培養學生的體育品德，在一定程度上會對學生健康成長帶來負面影響。對此，教師在小學體育教學過程中必須深入挖掘德育元素，并且將這些德育元素合理滲透到教學活動中，使學生在潛移默化中形成良好的體育品德。一方面，教師應充分發揮體育學科的實踐性優勢，通過日常課堂教學向學生滲透德育。比如，上課之前師生相互問好、下課之后師生相互告別等。另一方面，教師應積極組織學生參加各種體育活動，通過體育活動向學生滲透德育。例如，教師在籃球教學過程中可以組織學生進行籃球賽，賽前先向學生講解籃球規則，然后鼓勵學生努力發揮個人能力并且加強團隊合作以爭取獲得比賽勝利。同時，要求學生在比賽過程中必須學會幫助、尊重同學，從而在競爭中培養良好的體育品德。

二、加強德育的滲透力度

核心素養下的小學體育教學，不僅要注重提高學生的體育知識與技能，還要加強德育教育的滲透力度，通過設計教學內容與形式，將德育教育貫穿于實際教學的課堂中，在鍛煉學生身體素質的同時，提升學生的道德水準，為學生的綜合健康發展創造有利條件。例如，教師可以通過體育游戲，培養學生的團隊意識和合作精神，同時有效提升學生的社交能力，幫助學生建立良好的人際關系;還可以通過長跑運動磨練學生的意志力，培養學生吃苦耐勞、自信、拼搏等優良品質。

三、強調規則，形成體育規則價值觀

很多體育運動都有著自身的規則，這些規則都是學生應該遵守的，在接觸這些規則的過程中，學生的規則意識會越來越強烈，由此形成體育規則價值觀，這對于引導學生全面提升核心素養而言，是很有必要的。以小學足球開球教學為例，就需要學生充分熟悉開球規則之后再去進行示范，有學生在沒有了解足球開球規則的時候，覺得開球的時候直接射門，然后就可以得分了，實際上在足球開球中有著嚴格的規定，那就是開球不能直接射門得分。在進一球之后，需要將球交給負方一名隊員進行開球，在此情況下才能夠繼續開始比賽，下半場開始的時候，雙方隊員需要交換場地，并且由上半場開球的隊伍的對方進行開球。這些都是足球運動中的基本規則。如果在小學體育課堂上，教師不將這些規則傳授給學生，或者學生難以全面理解實際的足球規則，不僅會看不懂足球比賽，還會出現難以做好足球運動的情況，這些都不是教育工作者希望看到的。因此在實際的教學中一定要秉持體育運動的規則，即使是在學生課間活動的時候，也需要他們樹立比較強的規則意識，嚴格依照足球規則進行訓練，由此使學生意識到體育規則的嚴謹性，這是對于體育運動項目保持尊重的基本前提，是參與體育運動的重要基礎。從這個角度來看，規則意識也是實際體育核心素養系統中的重要組成部分。

四、優化教學內容和評價

小學生天性好動，對于體育教學普遍有著非常大的學習興趣，這一定非常方便小學體育教學的順利開展。但是，為了進一步提升小學體育教學的有效性，教師需要根據學生的心理特點和學習特點，對教學內容進行適當的調整與優化，為不同年齡段的學生制定不同的教學內容，盡可能滿足學生的發展需求，加強學生的學習效果。除此之外，教師還需要優化教學評價，打破傳統教學評價的單一性和片面化，關注學生的學習過程，對學生知識技能、學習態度等方面進行綜合的評價，并鼓勵學生積極參與體育教學，培養良好的體育意識和健康觀念，有效實現學生核心素養的形成與發展。例如，對于低年級的學生而言，體育教學應該以激發學生學習興趣為主，通過螞蟻搬家、動物模仿等充滿趣味性的體育游戲，來吸引學生的參與興趣和積極性，讓學生在歡樂的氛圍中提升體育基礎技能;而對于高年級的學生而言，體育教學的內容難度應該有所增加，可以通過足球、籃球、跳遠等競技項目，激發學生競爭意識的同時，加深學生對體育精神的了解與感悟，進而有效提升學生體育綜合素養。

結束語

伴隨著培養學生核心素養成為小學體育教學的主要目標，要求廣大教師必須立足學科核心要素，轉變體育教育理念，不斷創新教學方法，在提升小學體育課堂教學質量的同時發展學生體育核心素養，更好地發揮學科育人價值。

參考文獻

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