高中學生地理學科核心素養的構建與培養策略

王倩

摘要：在中國當今社會，社會主義市場經濟得到迅速發展，與此同時，中國的教育事業也在蒸蒸日上。調查顯示，高中地理的教學效率目前有點差強人意。各個學科的教學重點在隨著核心素養概念的提出后，都在向培養學生核心素養的方面進行轉變。對人教版高中地理的教學來說，核心素養概念的提出無疑是一個新穎的教學方式，這就要求教師們需要對自己的教學方式進行轉變，需要努力的在課堂教學中培養學生的能力。

關鍵詞：人教版;高中地理;核心素養;教學策略中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-32-050

隨著教育理念在我國的不斷更新，在各學科中關于核心素養的探討正在如火如荼地進行著，我們國家學生發展核心素養的總框架的核心是“全面發展的人”，這是由北京師范大學的林崇德先生領頭的研究者率先明確的，著重的領域有三個：自主發展、社會參加和文化基礎。每一個學科核心素養都是在這個框架范圍內確定的，那我們具體到人教版高中地理學科，幫助學生適應未來社會生活和個人終身發展所必須具備的地圖技能、地理信息技能、全球意識、國際理解、人地觀念和可持續發展觀是地理學科所主要教授的，所以在教學中的高中地理應當注意學生這四個方面的核心素養培養：人地協調觀、區域認識、地理實踐能力和綜合思維能力。

一、培養學生的人地協調觀注重知識的遷移性

高中地理與我們的生活有著密切的聯系，在生活中，地理相關知識有著更大的遷移價值。無論是人文地理、自然地理，或是區域地理。人類與地理關系的知識在教材內容設置方面增加了很多，同時設置了相應的“問題研究”在每章的最后，例如要求同學們在學習完行星地球后需要思考“基礎月球的樣子是什么”，看似不著邊際的星際移民工程被變得更加具體且有成效，即便是高中生也可以有依據地對這項工程進行分析和思考，前提是他們對本章內容進行合理的知識遷移。因為在整個授課過程中為了培養學生的人地協調觀，教師需要注重知識的遷移性。

在授課過程中，教師得時刻關注知識與生活之間的聯系，要分析該如何使用這些知識，使學生對自然的理解和思考能力得到提高，安排課堂教學實踐需從實用主義的角度出發。例如：筆者從《泰坦尼克號》這個電影片段導入“大規模海水運動”這節課，與此同時讓學生在地圖上標出泰坦尼克號的航線、沉船地點以及可能會遇到的洋流和有沒有攜帶冰山。這些問題可以吸引學生，引起學生的學習興趣并且可以讓他們深入思考，冰山很多學生都沒有了解，但是經過這樣的思考后，他們就會發現這可能是來自北極的冰山，也能想象到它有多大。“洋流對地理環境的影響”講完后，筆者又提出“據記載，泰坦尼克號之所以會遇冰山沉沒，工作人員的疏忽除外后有可能是遇到了海霧，所以帶來了災難，海霧是如何形成的也是一個問題”，筆者二次引導同學們，將學到的知識在具體事例中，進行了一次有意義的應用，這便對知識的遷移起到了促進作用。

二、注重知識的時代性并培養學生的區域認知和地理實踐力

地理學科是與時俱進的，人類活動和自然環境變化的規律總結是它所蘊含的知識，并且對人類和社會的未來發展可以提供有意的依據，所以學生要注意知識的時代性在學習地理知識時，使得社會、生活、時事得到學生更多的關注，深化學生在課堂上對地理知識的認識，同時對學生的家國情懷、批判創新精神和地理實踐能力進行培養。

例如，教師在學習“人口的變化”之后布置了探討作用“我國相關人口政策對人口增長的影響”，20世紀80年代的時候，計劃生育的政策在我國提出，但是二孩政策又在2016年被提出來，這就要求學生在分析的時候需要結合相關數據，而且這類問題是沒有標準答案的，最關鍵的是學生在服務于現實的時候可以用到所學知識，使得學生的實踐能力得到增加。

三、培養綜合思維能力通過注重地理知識與其他學科的聯系

計算機、物理、航天航海航空、社會文化經濟等的發展與地理學科的發展緊密相關，它是一個開放性的綜合體系，也是個人終身發展所必需的關鍵素質，會隨著社會的進步不斷拓展。成長過程中的人，自己對地球生態文明做出的解釋和理解會隨著自己閱歷和社會經驗的增加而增加，而這樣的機會地理學科的最新研究方向正好為學生提供了。

例如，讓學生在學習了“地理環境與區域發展”這章內容后，需要回答共享單車出現的必要條件，從信息技術、人文地理、科學素養等角度進行分析，以及結合實際說明它為什么出現在我國境內，并分析它為我國節能減排以及環境保護做出了什么貢獻，以及有哪些阻礙著它向全球推廣。讓學生在學習“區域自然資源綜合開發利用”這部分后，結合《徐霞客游記》、《山海經》等文學作品、地理歷史著作、數字通信技術來分析我國長江流域旅游資源開發的意義和策略。

結論：傳統的灌輸式教學需要教師來改變，這樣核心素養的教學理念才可以落在實處，學生實踐能力的培養始終要作為出發點，在課堂教學中安排教學內容的時候，需要從地理知識的時代性、遷移性等角度安排，作業方面設計題目也要從地理探究的角度出發，讓學生知道如果想要提高自己分析問題和解決問題的能力，就必須學會綜合各種信息和技術的手段。

參考文獻

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