小學數學應用題教學策略分析

向清科

摘要：應用題作為小學數學中的重要內容，也是教學中的難點知識，教師在教學中應重視數學應用題的教學，培養學生的解題思維和能力，使學生更好的運用數學知識來解決應用題。在數學應用題教學中，教師應采取有效的教學方法來引導學生對問題進行分析和推理，使學生能夠逐漸掌握應用題解題技巧，提高學生的學習能力，加強數學教學的效果，促進學生的學習發展。基于此，本文對小學數學應用題教學策略進行研究，以供參考。

關鍵詞：小學數學;應用題教學;教學策略中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-32-053

引言

應用題是數學教學中不可或缺的部分，但是也可能使學生產生懼怕的心理，導致這種情況產生的原因不僅包括應用題本身具有的邏輯性和難度，還包括教師教學策略和方式的影響。

一、目前小學數學應用題教學過程中存在的問題

（一）應用題的題目脫離社會生活

調查發現，目前小學數學應用題題型出現與社會生活嚴重脫節的現象，沒有和學生熟悉的社會生活聯系在一起，這讓學生在閱讀題目時感到晦澀難懂，很難理解題目想要表達的內容，從而不利于學生做題，也不易于提高課堂應用題教學水平;除此之外，老師在講授應用題時仍采用傳統的教學模式，一味地向學生傳授知識，但是小學生由于年齡還比較小，上課也比較容易分心，老師的單方面輸出會降低學生的學習興趣以及學習效率，還無法解決小學生應用題掌握能力不足的問題。

（二）學生對應用題不感興趣

應用題由于邏輯性強、綜合分析性強的特點，成為學生學習數學的攔路虎，有些學生經常見到應用題就畏懼，即使學生已經很好地掌握數學學習中的相關概念、公式、法則等，但還是缺乏一定的思維能力，無法將分散的已知條件聯系起來，綜合分析以解決問題，因此，漸漸失去了學習應用題的興趣。這對于教師的應用題教學來說也會產生一定的影響，所以如何使用通俗易懂的語言和嚴謹的思維邏輯將問題解釋清楚，教會學生解決每一類題型是教師教學的關鍵。

二、小學數學應用題教學策略

（一）適當地引導和點撥

小學數學應用題具有一定的難度，教師進行問題的設定時，可以適當的進行引導和點撥，讓學生快速找到解決問題的突破口，從而利用正確的解題方法完成問題的解答過程，提高教學效率。多數學生對于應用題比較頭疼，許多學生因為沒有掌握正確的解題方法和審題過程，所以丟失了許多重要的關鍵條件，在解題時也就會遇到更多問題。教師發現以后要適當做出引導和點撥，使學生在學習的同時養成特殊的思維模式，對于不同的問題可以從多個角度出發進行思考，展現自身的學習成果。比如：教師引導學生一起去商場購買“400斤土豆，以及斤數一半的番茄？”學生讀題以后需要思考，題目中給出了哪些已知條件？利用哪種解題過程才能獲得答案？教師的引導可以讓學生快速了解題干內容，按照掌握的信息進行數量關系的列舉。對于不同的問題，教師要采取特定的引導方法，使學生可以全面掌握整體的解題步驟，擁有清晰的解題思路，在解題的過程中加強對重點數學知識的記憶，提高自身綜合素質，增強解決問題的能力。

（二）讓學生在“活動”中學習應用題

一般來說，學生在數學學習的過程中認知有沒有得到改變是衡量數學課堂教學質量的一種方法，因此老師需要幫助學生在學習過程中開闊眼界，提高學生的認知能力以及理性分析能力，這樣才能進一步提高學生解答應用題的能力。傳統的應用題教學過于枯燥、難懂，無法吸引學生的學習興趣，導致應用題教學的效率極低，因此老師可以適當地開展應用題教學活動，讓學生在活動中學習應用題，這樣既能夠提高學生對數學的認知能力，還有利于激發學生學習數學的興趣。除此之外，在活動中開展應用題教學能改變傳統學生對公式死記硬背、多刷題的做法，還能讓學生在活動課的數學學習中更加深入地了解數學的本質以及內涵，幫助學生拓展數學邏輯思維，提高學生的解決問題能力。在活動中融入數學應用題例如角色扮演商家和顧客、分蘋果等，還有利于加深學生的印象，學生在考試過程中遇到相類似的題目時能得心應手地解決，大大提高了應用題的教學效率。

（三）引導學生掌握科學的數學思想，快速提升解題效率

對于小學高年級學生而言，經過低年級階段的學習以及積淀，他們的數學素養得到了一定程度的優化和提升，他們的數學認知也得到了有效的提升。為更好地提升他們的應用題解題成效，優化他們的應用題解題速度，教師應該引導學生掌握科學的數學思想，繼而快速全面的提升解題效率。比如在應用題的教學過程中，教師可以指導學生掌握數形結合的思想，嘗試將數學應用題中的題干關系以清晰直觀的數學圖形等表示出來。如一塊平行四邊形地底邊長24米，高是底的3/4，它的面積是多少平方米？在這樣的數學應用題中，教師鼓勵學生嘗試采用數形結合的思想，通過繪圖來明確不同的數量關系，繼而快速建立解題步驟。再比如甲、乙兩車同時從相距420千米的A、B兩地相對開出，5小時后甲車行了全程的3/4，乙車行了全程的2/3，這時兩車相距多少千米？在這類的數學題目中，教師可以引導學生采用繪制數軸的方式來進行快速解答。當然，在應用題的教學過程中，教師還應該鼓勵學生嘗試采用代入法、歸納法等來進行有效的解題。實踐證明，學生作為數學應用題的解題主體，只有掌握科學的解題思路以及解題方法，才能夠快速提升解題效率。

結束語

綜上所述，教育改革不斷深入發展，而數學作為小學教學中一門比較基礎的學科，因此在教育改革的過程中也為數學發展指明了一定的方向。那么應用題教學作為數學課程中的重要內容，老師則需要在教學的過程中激發學生的學習興趣，創新教學方法來吸引學生。

參考文獻

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