基于新課程背景下的初中英語高效教學的對策

李連

摘要：本文立足于初中英語日常教學中的真實情況，從“巧用多媒體教學，豐富英語課堂內容”“巧融生活化情景，加強學生課堂互動”“巧設針對性問題，鍛煉學生英語能力”“巧辦實踐性活動，增強學生創新思維”四個方面出發，對新課程背景下的初中英語高效教學的對策做出了分析與探究。

關鍵詞：初中英語;高效教學;生活化;課堂互動;創新思維中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-32-054

英語是一門開放性的學科，隨著新課程的不斷改革，初中的英語教學開始倡導以學生為中心、以培養學生的個人能力為主要目的進行教學，因此，初中的英語課堂教學不再是為了追求學生的學習成績的高低為主要目的而進行教學，追求英語課堂教學效益最大化已經逐漸成為了當前教師教學共同追求的目標。因此，在新課程的背景下，如何去進行高效且有效的課堂教學，就成為了教師英語教學的一大難題，初中生正處于叛逆的時期，而且也是學生學習英語的關鍵時期，所以教師要充分的利用身邊有限的教學資源和不同的教學手段去激發學生對于英語的學習興趣，為學生打造一個適合學生的、現代化的全新高效英語教學課堂，從而有效提高學生的學習成績，鍛煉學生的個人能力，促進學生良好發展。

一、巧用多媒體教學，豐富英語課堂內容

在互聯網高速發展的今天，多媒體的教學方式越來越被人們廣泛的推廣和應用，而且在現代生活中，大部分的學生都比較依賴于網絡，學生很容易被網絡中的事物所吸引，因此教師正好可以利用學生的這一特點結合多媒體來進行教學，將課本中的理論性的知識或者學生難以理解的知識點通過多媒體用更加直接、生動形象的方式展現出來，從而讓學生更加直觀的去認識、學習知識點，激發學生對于英語學習的興趣，并且可以有效的豐富英語教學課堂的教學內容，使學生的學習效果達到一個良好的效果，提高教師的教學效率。

例如，英語教師在教學“Where did you go on vacation？”的相關知識點的過程中，本單元的主題是假期旅行，教師在教學時，可以首先利用多媒體來找出一些國內外著名的旅游景點的照片讓學生來分別說出這些圖片里的地方都是哪里，教師還可以讓學生去觀看一些有關著名景點的視頻介紹，從而激發學生對本單元內容的學習興趣，使學生積極的投入到對本單元內容的學習中，最后，教師可以詢問學生在假期通常會去哪里旅行，讓學生來介紹一下自己去過的地方，豐富英語課堂的內容。

二、巧融生活化情景，加強學生課堂互動

初中有很多學生一提起英語就會表現的非常的抗拒，其中最主要的原因就是學生并沒有真正的去了解英語，學生與英語之間擁有一定的距離感。教師可以在英語的課堂教學中巧妙的融合一些生活化的情景或者學生常見到的有趣的場景，從而使英語的課堂教學氣氛更加的生動、活潑，教師還可以讓學生充分的參與到教學情景的課堂互動中去，使學生盡情的開口去說英語，鍛煉學生的口語表達能力，學生在這一過程中就能夠感受到學習英語的樂趣，從而使學生更加積極的投入到對英語的學習中。

例如，英語教師在教學“I’m more outgoing than my sister.”的相關知識點的過程中，本單元主要是讓學生明確形容詞和副詞比較級的語法功能。教師在教學時可以讓學生來兩兩分為一組，讓學生分別用英語來描述一下對方的性格特征，比如學生A說“Yao is taller than me.”學生B說“But you are thinner than me.”或者教師可以讓學生來描述自己所喜歡的明星的樣子，讓其他的學生來猜一猜是誰，學生在這些生活化的教學場景中，不僅可以活躍教學課堂的氛圍，還能夠促進學生對知識點的理解，有效增加學生學習的有效性。

三、巧設針對性問題，鍛煉學生英語能力

在初中的英語課堂教學中，如果教師的教學不那么的有激情，能夠抓住每一個學生的內心，學生就會非常的容易注意力不集中，從而導致學生的學習效率嚴重的下降。因此，教師可以首先去充分的了解每一個學生的真實學習情況，然后在課堂中巧妙的根據每一個學生的實際學習情況有針對性的提出相對應的問題，從而增加學生的學習興趣，促使學生去主動的思考問題、解決問題，有效的鍛煉學生的個人思維能力，使每個學生都能夠感受到自身的價值所在，在潛移默化中鍛煉學生的英語能力。

例如，英語教師在教學“Will people have robots？”的相關知識點的過程中，本篇文章的主題是未來的世界，教師在教學時，可以首先向學生展示出一些機器人的圖片，然后向學生提出一些問題，比如“How are you going to do that？”“What will the future be like？”等問題，讓學生帶著問題去學習相關的知識點和閱讀文章，從而對學生起到一些啟發和點撥的作用，有效鍛煉學生的英語能力。

四、巧辦實踐性活動，增強學生創新思維

學生要想全面的提高自身的總體英語水平，僅憑教師在英語課堂教學中的那短短幾十分鐘的教學是不夠的，學生還需要去積極的參加一些實踐性的英語活動，來幫助自身的英語思維和英語水平都得到更好的發展。因此，教師可以定期為學生舉辦一些英語實踐活動，并引導學生積極的參與到其中，從而從多方面增強學生的動手能力、口語表達能力以及團隊合作能力等等，讓學生通過英語實踐感受到英語的魅力，增強學生的創新思維，進而使學生的英語思維同時得到擴展。

例如，教師可以定期為學生開展一些演講活動、制作英文卡片、為英文電影配音、組織英語演講比賽等等活動，進而使學生積極的參與到其中，不僅可以加強學生對所學的知識點的運用，還能夠有效鍛煉學生的各種能力，充分的展示學生的創新能力，使學生養成一個良好的個人習慣，增強學生的創新思維。

綜上所述，新課程背景下的初中英語教學對于初二的學生來說，有著無比重要的作用，教師應該去解放自己的保守思想，跟上時代發展的步伐，大膽的進行嘗試，積極進行探索和創新，充分的去了解學生的學習所需和個人能力情況，然后結合學生的實際情況進行教學，努力創建出適合學生英語能力發展的教學，從而真正有效的提高學生的英語成績，為學生的全面發展提供堅實的基礎。

參考文獻

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