用思想品德教育促進小學(xué)生自主管理的實施

顧筱茗

摘要：隨著教育改革的不斷深化發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已不能滿足迅速發(fā)展的時代要求，學(xué)生是教育的對象，也是教育的核心，素質(zhì)教育理念提倡以人為本，學(xué)生自主管理是實現(xiàn)教育改革創(chuàng)新的重要方面，也是素質(zhì)教育發(fā)展的核心體現(xiàn)。學(xué)生自主能力的培養(yǎng)是開展班級自主管理的基礎(chǔ)。基于此，本文章對用思想品德教育促進小學(xué)生自主管理的實施進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：思想品德教育;小學(xué)生自主管理;實施建議中圖分類號：G4?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-32-068

引言

小學(xué)生普遍存在自主管理意識淡薄的問題，讓孩子們懂得“自己的事自己管”是培養(yǎng)自主意識的切入點之一。告訴孩子，“學(xué)習(xí)是自己的事，老師和家長只是你學(xué)習(xí)的幫手”。孩子們在經(jīng)歷了持續(xù)的熏陶后，便會在日常學(xué)習(xí)活動中潛移默化地樹立起為自己負責(zé)的意識。

一、開展學(xué)生自我管理工作的作用

首先，在班級管理中發(fā)揮學(xué)生自我管理的積極性，可以提高學(xué)生進行自身教學(xué)的能力。在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，管理和教育是有著密切關(guān)系的兩個方面。充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的積極性，提高學(xué)生的管理能力，讓學(xué)生在日常的生活中更好的開展自我教育。其次，在開展班級管理的活動中發(fā)揮學(xué)生自我管理的主動性，有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)獨立人格和自立品質(zhì)。在新的時代條件中，國家和社會對于學(xué)生個人品質(zhì)的提升日益關(guān)注。在當(dāng)代社會的需求中，具有獨立自強品質(zhì)的人才更被各崗位所需要。最后，發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力，也能夠減少班主任教師的工作壓力，讓班主任教師能夠?qū)⒏嗟木Ψ旁诎嗉壒芾淼钠渌矫妗Ｔ诖嘶A(chǔ)上，班主任可以改善傳統(tǒng)管理模式的弊端，調(diào)動每個班級成員參與班級管理的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的班級主導(dǎo)地位，讓學(xué)生意識到自身的主人翁地位，使學(xué)生自覺參與課堂活動。

二、用思想品德教育促進小學(xué)生自主管理的實施建議

（一）以學(xué)生為中心，建立自主管理核心內(nèi)涵

“把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息”是落實班級自主管理的指導(dǎo)思想，在班級實行自主管理的治班模式中，我們應(yīng)該對每一位學(xué)生說：自主管理，做班級的主人，成為自覺成長的人。對此，筆者的建議是提出“四自”要求，將自律、自主、自立、自強，作為每一個學(xué)生的成長目標(biāo)和行動準(zhǔn)則。在班級內(nèi)部建立“人人有事做，事事有人做”的班級崗位體系，是強化“以人為本”教育理念、落實立德樹人根本任務(wù)、實現(xiàn)學(xué)生主動發(fā)展的有效路徑。實踐表明，“四自”班級管理模式，有效喚醒了學(xué)生的自我意識，增強了學(xué)生自主成長能力，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，形成了積極向上的良好班級氛圍。

（二）尊重學(xué)生個性，強化自主能力的培養(yǎng)

學(xué)生實現(xiàn)班級自主管理的前提是擁有自我管理的能力，對老師和家長的過分依賴，養(yǎng)成了當(dāng)前的高小學(xué)生普遍缺乏自我管理能力的現(xiàn)狀，要實現(xiàn)班級自主管理，首先要鼓勵學(xué)生發(fā)展個性，肯定自我的作用，發(fā)現(xiàn)自身的長處，加強學(xué)生的自我認知，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自我管理、主動管理的能力。

（三）把主題班會還給學(xué)生，鍛煉學(xué)生的實踐能力

主題班會活動是構(gòu)建和諧班級氛圍、班級文化的重要手段，也是提高班級管理水平以及學(xué)生自主管理能力的重要形式。通過開展多樣化主題班級活動，潛移默化地增強學(xué)生的自主意識和主人翁意識，讓學(xué)生在班級中找到歸屬感和成就感，同時也激發(fā)學(xué)生自主參與班級管理活動的熱情和積極性。針對此，筆者在班級管理實踐中會嘗試讓學(xué)生自主計劃、組織、安排，比如實現(xiàn)權(quán)力下放，讓班委代替自己輪流組織班會課，班會課討論的主題也有學(xué)生共同制定，比如可以是當(dāng)前班級近期學(xué)習(xí)情況，可以是學(xué)校近期安排的活動等內(nèi)容。事實證明，把班級主題活動還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主開展班級活動，學(xué)生表現(xiàn)更為積極活躍，真正喚醒了班級活力，鍛煉了學(xué)生實踐能力、活動策劃能力、組織管理能力。

（四）開展班團活動，搭建自主管理平臺

通過班團活動能夠有效地陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，讓學(xué)生的班級責(zé)任感和榮譽感不斷地提升。比如，班級中可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，通過班委會選出表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，作為每月之星進行一定的獎勵，當(dāng)然獎項的設(shè)定可以從成績、學(xué)習(xí)進步、綜合素質(zhì)等等方面進行評定。對于多數(shù)學(xué)生來說這樣的一個競選活動往往能夠給予他們一定的肯定和鼓勵。除此之外也可以讓學(xué)習(xí)委員組織開展班級論壇，請學(xué)生進行演講報告，報告的內(nèi)容可以涉及時事、歷史等等，豐富學(xué)生的知識，擴展學(xué)生的視野，為學(xué)生實現(xiàn)自我管理搭建了平臺。

結(jié)束語

“教育內(nèi)在于一個人文的世界。在這個世界中，教育的方向和效果更多地取決于我們的信念和期待。良好的教育必定有一個價值預(yù)設(shè)：人性向善。基于這一價值預(yù)設(shè)，良好的教育更多的是尊重和信任，而不是防范與責(zé)罰。”在小學(xué)的教學(xué)過程中，班主任教師開展自我管理教育，提高學(xué)生的自我管理能力，對學(xué)生的健康成長來說有著積極作用。同時，這也是國家教育現(xiàn)代化的要求，是為社會發(fā)展培養(yǎng)更多專業(yè)化人才的必要途徑。

參考文獻

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