將“快樂體育”融入初中體育教學

鄧平元

摘要：不少學校對于教學方法的創新較為關注，善于借助教學創新提升學科教學成效。當前，快樂體育作為一種有效方式，被廣泛應用于初中體育教學中，直接促進了初中體育教學效果的提升。但是，在具體運用過程中，快樂體育原來本身所具有的成效卻沒有得到充分發揮。基于此，本文章對將“快樂體育”融入初中體育教學進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：初中體育;快樂體育;融入策略中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-32-083

引言

快樂體育顧名思義就是讓學生在歡快的課堂氛圍中完成體育教育，這種新型教學理念是在新課程改革的背景要求下應運而生的，也是根據學生的身心特點和需求提出的，快樂體育的實施，不管是從學生心理層面還是教學手段層面看，都能有效激發學生對體育課程的興趣和熱情。

一、初中體育教學中快樂體育教學的應用價值

（一）有利于學生的健康發展

對待傳統體育教學中跟不上時代發展腳步的地方，我們要毫不猶豫地丟棄，只有這樣才能讓體育教學與時俱進，讓體育教學模式朝著多方面發展。快樂體育教學從根本上彰顯了“以生為本”的理念，這對傳統體育教學來說無疑是一個巨大的創新，增強了體育課堂的彈性，課堂變得更加豐富多彩，所具備的個性化特征也貼合了當代初中生的心靈需求，學生才是課堂的中心，學生在參與體育課堂的過程中，不僅提高了自身的身體素質，而且強化了自身的身心健康。傳統教學觀念得到了轉變，新式體育教學的內容變得多種多樣，教師不是一成不變地教授知識，在教學的過程中，既關注學生的身體素質，也不忘學生身體的健康發展，從而形成開放的體育教學氛圍。

（二）有利于學生形成終身體育理念

對于體育活動而言，其屬于終身活動，具有增強體質、提升人體健康水平的重要作用及價值，并且體育活動始終貫穿于人體生命活動中的整個過程。在目前初中體育教學活動的實際開展過程中，通過快樂體育教學理念的應用，不但可使學生實現充分的身體鍛煉，還能夠使學生在體育運動中的參與積極性得到提升，這在培養學生的團隊精神及意志力方面有著重要的價值及意義。這樣一來，隨著時間的不斷增長，學生也就可以形成終身體育理念，這對于學生體育素質的提升及學生的健康發展有著重要的價值及意義。

二、初中體育教學快樂體育的融入策略

（一）革新理念，差異教學

對于初中階段的學生而言，體育教學方法若有不同，很容易影響學生對體育課堂的學習興趣，進而影響體育教學成效。教師要想在初中體育教學中有效運用快樂體育教學法，必須充分注重學生的個體差異，善于結合學生不同情況，采取有針對性的舉措開展相關教學活動，全面激發不同學生的學習興趣，提升學生學習效能。在這一過程中，教師需要充分關注學生的差異性，了解學生的特性，并善于將教學與對學生特性的認知融人自身教學中，實現兩者的有效結合，以更好地提升快樂體育教學法在初中體育教學中的滲透效果。

（二）發揮學生主體性，鼓勵學生參與課程設計

初中生的思維都很活躍，腦海中總是會有五花八門的奇思妙想，體育教師可以充分利用這一點，發揮學生在體育課堂的主體性，鼓勵學生參與到課程內容設計中，讓學生自己設計游戲環節，教師從中挑選適合的，制定游戲規則。教師應充分尊重學生意愿，讓學生選擇自己喜歡的體育項目，依據教學大綱進行教學的同時，讓學生放松身心，快樂學習。例如學生提出的游戲活動“在操場中間畫一個大圈，學生沿圓圈慢跑，在跑動過程中，學生注意傾聽，教師隨時發出幾人一組的口令，學生迅速做出反應，根據教師給出的口令數字進行集結組隊，沒有成功組隊的同學即被淘汰出局，組隊成功的同學進行下一輪游戲，最終留在場上的同學獲勝”，在整個游戲環節中，學生需要高度集中注意力根據指令快速做出反應，充分鍛煉了學生的應變能力，學生在享受快樂體育的同時，也能實現綜合素質的提升。

（三）立足有效教學，激發學生的體育動機

讓學生明白為什么要學習體育是體育授課教師在教學當中需要關注的重點，因為學生一旦找到了自己的動機，他們自然而然地就會去參與體育活動，會非常積極主動。課堂必須是有反饋的，這種反饋要通過有獎有罰來實現，只有這樣才能讓學生意識到體育課堂的積極意義。教師還要發揮心靈導師的作用，幫助學生感受體育的樂趣，從而使其享受到真切的快樂。

（四）結合游戲教學，提高快樂體育的學習興趣

體育科目區別于文化課的教學，體育課的靈活性較強，彈性空間較大，教學場地以操場為主，內容呈現多樣化。多數學生對體育課程的接受程度均較強，但初中體育的教學同樣有教材的限定以及學習目的。有些體育項目難度較大，個別學生無法盡快適應，因此會出現上體育課吃力的現象，久而久之對體育課會抱有排斥心理。為了提高初中生對體育課的學習興趣，積極結合游戲教學方法是促進快樂體育的重要手段。體育老師應提前根據課堂內容制定游戲項目，將部分時間交由學生，使其以小組的形式完成游戲。

結束語

綜上所述，我們不難看出，快樂體育對初中體育教學成效的提升大有裨益，但是，這一教學方法能否獲得良好成效，在一定程度上受教學策略影響較大。因此，作為教學策略的主要實施者，教師要充分發揮積極性和主動性，要以更好地實現預期教學目的，推動初中體育教學水平的提升。

參考文獻

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