小學(xué)數(shù)學(xué)以小組合作活動(dòng)落實(shí)ＧＲＡＣＥ教育的教學(xué)敘事

懷萬余

GRACE教育是針對(duì)五項(xiàng)關(guān)鍵人格所展開的教育活動(dòng)，應(yīng)該屬于德育教育的基本研究范疇，不僅可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為，還可以促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展，使其獲得必備的思維品質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我也十分關(guān)注GRACE教育的落實(shí)情況，主動(dòng)嘗試?yán)眯〗M合作活動(dòng)發(fā)展了小學(xué)生的關(guān)鍵人格，也讓我十分驚訝于小學(xué)生所表現(xiàn)出來的人格優(yōu)勢(shì)，使我更加堅(jiān)定了將數(shù)學(xué)教育與GRACE教育結(jié)合起來的教學(xué)信念。

記得在“小數(shù)乘法”一課課堂教學(xué)時(shí)，我就按照分層教學(xué)理念、多元智能教學(xué)理論綜合觀察了小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，組建了5人異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，并為此確定了合作任務(wù)，即掌握小數(shù)乘法的算理與計(jì)算方法，并為此設(shè)計(jì)了一些應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生自主列算式、解題。也許是因?yàn)樾〗M活動(dòng)給小學(xué)生帶來了信心，大多數(shù)學(xué)生都主動(dòng)參與了小組合作探究活動(dòng)，表現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)取心，根據(jù)自己之前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分析了小數(shù)乘法算法，認(rèn)真分析了教材例題的計(jì)算思路，歸納了數(shù)理。其中，有一個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)行為十分經(jīng)典。這個(gè)小組的每一個(gè)成員都主動(dòng)表達(dá)了自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，比方說有的學(xué)生表示自己十分自覺，從來不會(huì)違反紀(jì)律，所以可以成為小組的紀(jì)律監(jiān)督員，負(fù)責(zé)提醒本組成員探究時(shí)間的流動(dòng);有的學(xué)生則表示自己很擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)閱讀，自告奮勇地表示自己會(huì)認(rèn)真分析數(shù)學(xué)教材，提煉小數(shù)乘法算法，等等。這種敢于表達(dá)、勇于展現(xiàn)自我的行為令我十分驚訝，因?yàn)檫@些學(xué)生平日里十分靦腆、害羞，殊不知，他們也渴望綻放自己的光彩。

待確定了職責(zé)分工之后，這個(gè)小組的內(nèi)部成員就認(rèn)真探究了小數(shù)乘法的算理，能夠用“0”來填寫正確的小數(shù)乘法乘積。當(dāng)然，小組內(nèi)部的學(xué)生差異也是客觀存在的，但是這個(gè)小組并沒有因?yàn)榭荚嚦煽?jī)發(fā)生任何不公平、不平等的學(xué)習(xí)行為，反而互相幫助，主動(dòng)帶領(lǐng)組內(nèi)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生分析了小數(shù)乘法的一般算法與應(yīng)用規(guī)律，不厭其煩地為對(duì)方解釋小數(shù)乘法的算理，直到對(duì)方真正內(nèi)化了數(shù)學(xué)知識(shí)。

在本節(jié)課上，我充分認(rèn)識(shí)到本班學(xué)生都十分渴望自我發(fā)展、自我肯定，雖然他們依然是我們眼中的孩子、稚兒，但是卻也有了幫助他人、承擔(dān)責(zé)任的愿望，不愿意一直生活在他人的庇護(hù)下。而且，小學(xué)生也很愿意付出、犧牲與做貢獻(xiàn)，相比較個(gè)人是否可以取得進(jìn)步，他們更愿意看到自己與同伴都能夠快樂、自信，可以實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。于是，我就經(jīng)常利用小組合作教學(xué)活動(dòng)來完善數(shù)學(xué)探究形式，希望學(xué)生可以在小組內(nèi)發(fā)展自己的人格魅力，而事實(shí)證明，每個(gè)小學(xué)生也有值得他人學(xué)習(xí)的人格優(yōu)勢(shì)。比如，我們班有一個(gè)學(xué)生十分樂觀，為人熱情，雖然偶爾會(huì)變得沮喪、傷心，但是卻從來沒有因?yàn)檫@些負(fù)面情緒而放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，每天都會(huì)微笑面對(duì)生活、面對(duì)學(xué)習(xí)，這份樂觀也感染著其他同學(xué)，也讓其他同學(xué)產(chǎn)生了良好的進(jìn)取心與好奇心;有的學(xué)生則很有責(zé)任感，樂于付出與犧牲，不僅會(huì)關(guān)注個(gè)人學(xué)習(xí)行為，也會(huì)竭盡全力幫助同組成員突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)，性格十分成熟，而且很有擔(dān)當(dāng)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)很強(qiáng);還有的學(xué)生為人十分自信，從來不會(huì)被困難、挫折打敗，一直相信自己是最棒的，……。所以，在組織小組合作教學(xué)活動(dòng)時(shí)，除了讓學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)之外，我還會(huì)讓學(xué)生認(rèn)真觀察本組成員的人格優(yōu)勢(shì)，自覺樹立學(xué)習(xí)榜樣，希望以一帶多，讓每一個(gè)學(xué)生都能不斷健全自己的人格發(fā)展。

吉林省德惠市菜園子中心小學(xué)