高年級(jí)小學(xué)體育課程教學(xué)探究

楊利瓊

摘要：在國家強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的當(dāng)下，體育課程作為提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要方式之一，受到了越來越多的重視，體育課能讓學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)，是德智體美勞全面發(fā)展的重要途徑。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)體育課程來說，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生在心理特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)上都出現(xiàn)變化，正處于兒童往青少年過度的敏感時(shí)期。在這一時(shí)期下，小學(xué)高年級(jí)體育課堂的開展，應(yīng)該遵循小學(xué)生的具體特點(diǎn)，積極探索新型的教學(xué)方法，以提高體育課堂的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué);高年級(jí);體育教學(xué)中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-32-089

引言

隨著課程改革的深入推進(jìn)，體育課堂教學(xué)逐步 顯現(xiàn)出新的面貌。但與此同時(shí)，教師也要認(rèn)清當(dāng)前課堂教學(xué)中 低效化現(xiàn)象的原因，從而積極開展教學(xué)改革，提高體育課堂教 學(xué)的有效性。

一、注重講授的方式

在體育課程的教學(xué)過程中，教師的講授方式也一樣重要，有些體育教師并不注重口頭上的傳授，而是將上課的重點(diǎn)放在實(shí)際的示范環(huán)節(jié)中，但是體育課程的上課效果與教師的講述是有很大的關(guān)系的，體育課程依然要重視理論知識(shí)的講解。在傳授理論知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，對(duì)于講授的知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)和加工，用學(xué)生能接受的方式來進(jìn)行傳授，如繞口令、講故事等方式進(jìn)行知識(shí)的講解，例如，在《球類》的章節(jié)中，教師可以讓學(xué)生了解相關(guān)的籃球口訣，比如原地運(yùn)球口訣：兩膝彎曲體前傾，自然分執(zhí)手行空，以肘為軸指腕壓，運(yùn)球腳下要緩沖，用這種朗朗上口的口訣，幫助學(xué)生迅速記住動(dòng)作的要領(lǐng)，在具備了理論知識(shí)之后，再指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作會(huì)效果會(huì)更好。另外教師還可以結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，引入講故事的方式，提高課堂的趣味性。例如，引入小學(xué)生喜歡的籃球動(dòng)漫《灌籃高手》，從動(dòng)漫的故事中引出打籃球的技巧，分析籃球得分的要點(diǎn)，讓學(xué)生在聽故事的過程中，了解到相關(guān)的籃球知識(shí)，從而為學(xué)生營造輕松愉快的上課氛圍，學(xué)生對(duì)于這種上課方式的抵觸情緒比較低，更愿意參與到課堂中來，自主學(xué)習(xí)的效率會(huì)更高，從而提高課堂的教學(xué)效果。

二、幫助學(xué)生掌握正確的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧

在授課過程中，教師可以向?qū)W生提出一個(gè)建議，讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)過程中嘗試該建議是否合理，還有沒有更好的運(yùn)動(dòng)技巧。例如，本堂課的教學(xué)內(nèi)容是慢跑，教師應(yīng)詢問同學(xué)們：“你們知道慢跑和快跑的區(qū)別嗎？如果讓你們慢跑你們能堅(jiān)持幾圈呢？”有的同學(xué)會(huì)說能跑三圈、四圈、五圈，這時(shí)教師可以告訴他們：“同學(xué)們，我告訴你們一種方法，如果你們能夠掌握，那么你們能跑更多圈，方法就是慢跑時(shí)吸一口氣并用兩口氣呼出，你們可以試試看，會(huì)不會(huì)還有更好的辦法。”這樣他們會(huì)主動(dòng)探究教師教授的方法是否有效，并將自己的想法融入運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，對(duì)二者進(jìn)行比較，從而尋找到最佳的慢跑方式。

三、以實(shí)踐示范為核心進(jìn)行內(nèi)容講解

教師在講解跨越式跳高的方法時(shí)，就可以先簡單介紹一下這種運(yùn)動(dòng)的形式和特點(diǎn)，然后自己親自示范這種類型的跳高，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。在完成整體示范之后，教師就需要對(duì)跳高的技巧進(jìn)行講解，在講解的過程中配合相應(yīng)的實(shí)例以及錯(cuò)誤演示，從而讓學(xué)生迅速掌握正確的跨越式跳高方法。在教師示范的過程中，學(xué)生能夠直觀地看到這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的形式，并且以模仿的形式開始實(shí)踐，加速小學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熟悉速度。教師在示范實(shí)踐的同時(shí)輔以口頭講解也能夠讓學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)產(chǎn)生更加深刻的記憶，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)過程更加規(guī)范。這樣一來，體育課堂教學(xué)的有效性就能夠顯著提高，借助于體育教學(xué)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和學(xué)習(xí)能力也能夠得到強(qiáng)化。

四、將游戲穿插進(jìn)體育課程

雖然高年級(jí)的小學(xué)生心智更加成熟，但是游戲?qū)λ麄円廊挥泻軓?qiáng)的吸引力，在體育課程中穿插游戲環(huán)節(jié)，能很大程度提高課程的趣味性，便于教師集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生課堂的參與度。比如在《障礙跑》的課程中，如果依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，放置幾個(gè)障礙之后，讓學(xué)生依照指定的路線進(jìn)行練習(xí)，難免會(huì)顯得上課氛圍比較沉悶，學(xué)生難以對(duì)此提起興趣，教師可以引入競(jìng)爭的機(jī)制，在終點(diǎn)設(shè)置獎(jiǎng)品，學(xué)生需要繞過相應(yīng)的障礙物，率先拿到獎(jiǎng)品，才能獲得勝利。以此來充分發(fā)揮利用小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，通過游戲讓學(xué)生在寓教于樂的氛圍中，掌握障礙跑的要點(diǎn)。

五、提升學(xué)生自護(hù)能力

體育鍛煉中，各個(gè)環(huán)節(jié)都隱藏著安全性問題，而且高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自我認(rèn)識(shí)和對(duì)安全問題嚴(yán)重性的認(rèn)知能力。因此在教學(xué)過程中教師不僅要重視和警惕體育鍛煉的安全問題，同時(shí)還要注意培養(yǎng)學(xué)生的安全防范意識(shí)，通過合理的課程教學(xué)內(nèi)容安排，提升學(xué)生在體育鍛煉中的自我安全防范能力。在日常小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在日常鍛煉中強(qiáng)化安全運(yùn)動(dòng)的重要性教育，為提升學(xué)生的安全防范能力做準(zhǔn)備。在教學(xué)活動(dòng)中，要合理安排教學(xué)內(nèi)容，保證課堂任務(wù)有序進(jìn)行，同時(shí)注意嚴(yán)格要求體育課的紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生的服從意識(shí)。通過嚴(yán)格要求使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育課堂安全的重要性，不要從事與課堂教學(xué)無關(guān)的危險(xiǎn)活動(dòng)。

結(jié)束語

體育課程作為小學(xué)教育中重要的組成部分，能為學(xué)生樹立起終身體育的觀念，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生因?yàn)樯硇牡目焖侔l(fā)展，所以擁有其獨(dú)特的生理和心理特點(diǎn)，體育教師在進(jìn)行授課時(shí)，要切合學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用多種授課方式，提高學(xué)生的上課興趣，以保證體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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