統編版語文八年級名著導讀教學初探與實踐

唐春柳 蘇勇 王懿 藍兆香 羅丹 覃士芳

摘要：為了提高我校語文名著導讀教學的有效性，探索課外閱讀的語文教學之路，學校開展了豐富多彩的閱讀活動。本文從閱讀活動入手，談統編版語文八年級名著導讀課如何激發學生的閱讀興趣，教給學生哪些閱讀方法，閱讀課如何開展，課外閱讀督查辦法和激勵辦法。

關鍵詞：名著導讀;興趣;閱讀方法;閱讀課;激勵辦法

教學過程中，名著教學是一大難點，大部分初中生的閱讀理解能力較弱，因為他們的課外閱讀量少。名著是知識的源泉，它不僅是人類進步的階梯，更可以陶冶人類的情操。語文教材加入名著導讀這一內容，可以為學生的寫作積累大量的素材，可以拓寬他們的視野，可以提高他們的語文素養。我們要重視名著導讀教學。

河池市宜州區西屏實驗學校創辦于2018年9月，第一屆學生，也就是現在的八年級學生，總人數492人，只有146人來自城鎮片區，有346人是外來務工子女，有33人是留守兒童，他們的閱讀資源貧乏，閱讀量偏少，閱讀興趣不濃，導致閱讀質量低下，七年級語文試卷中的“名著導讀”題，由于學生對名著不熟悉，回答得很不理想。基于以上問題，為了提高我校語文名著導讀教學的有效性，探索課外閱讀的語文教學之路，我校八年級語文教師進行《統編版語文八年級名著導讀教學初探與實踐》的課題研究。

一、 統編版語文八年級名著導讀閱讀興趣的研究

八年級上冊開學不久對八年級的學生進行關于閱讀的問卷調查，了解到他們喜歡閱讀名著的較少，還了解到他們喜歡哪種類別的書，每天看書的時間和是否希望學校開展閱讀課等。在此調查問卷分析基礎上對八年級學生的名著閱讀采取了一些措施。首先是舉行豐富多彩的活動激發學生的閱讀興趣。如我校和新華書店舉行名著知識搶答比賽，獲勝者獎勵名著;舉行詩文朗誦比賽，名著手抄報比賽，寒暑假閱讀名著寫讀后感比賽，閱讀課摘抄和寫心得體會比賽，進行名著知識競賽等。其次通過家長、兄弟學校、新華書店等部門捐書和學校購買每學期的必讀書等途徑，在各班教室建立圖書角，讓學生有書可以看。最后，各語文教師在閱讀課中運用視頻，音樂，配音，課本劇等活動指導學生如何閱讀名著。通過這一系列的活動，在八年級下冊時對學生進行的調查問卷中發現大部分學生的閱讀興趣有所提高。

二、 統編版語文八年級名著閱讀內容的研究

統編版語文八年級名著閱讀內容的選擇是經過學校語文教研會細細的研究討論后決定，選擇國內外優秀的名著讓學生進行學習，在其內容上要求積極向上，在其寫作的手法上要求淺顯易懂，在思想上也要求為我校的學生樹立正確的語文三觀。而且在幫助學生選擇八年級名著的閱讀類型上，要求名著的種類多樣，符合不同閱讀類型的學生，滿足他們在閱讀語文類型上的需求和偏好，為了能夠幫助我校的學生更快更好的理解和學習語文，提高語文的成績，語文老師通過對歷年的語文八年級名著閱讀的試題類型進行了分析和整理歸納，將易讀難考的名著閱讀類型全部加入平常名著的閱讀課中，為幫助學生之后的中考語文復習打下堅實基礎。

三、統編版語文八年級名著導讀閱讀方法的研究

統編版語文八年級名著導讀閱讀課必讀的名著分別是《紅星照耀中國》《昆蟲記》《傅雷家書》《鋼鐵是怎樣煉成的》 ，采用學生課外閱讀名著，課內老師傳授閱讀方法，考前復習名著導讀相應的練習題的步驟進行教學。不同的名著傳授不同的方法，《紅星照耀中國》主要介紹紀實作品如何閱讀，《昆蟲記》主要介紹科普作品如何閱讀，《傅雷家書》主要介紹如何選擇性閱讀，《鋼鐵是怎樣煉成的》主要介紹摘抄和做筆記的閱讀方法 。

比如我教《鋼鐵是怎樣煉成的》——這個很有正能量的一部外國經典著作，它很真實地刻畫了人物形象，學生對此也是非常感興趣的。導入新課時我播放八只眼樂隊的歌曲《鋼鐵是怎樣煉成的》，這首歌帶入感很強，學生一下子就被這本書所吸引，接著我介紹了摘抄和做筆記的方法，不光講理論，我還用課件展示了同學的摘抄筆記和老師在《鋼鐵是怎樣煉成》這本書上做的筆記，讓學生對這兩種閱讀方法有一個直觀的了解。我還在教學活動中運用小組合作探究的活動形式，讓學生深入了解作品內容，分析人物形象，激發學生的探究熱情。我還設計看視頻配音的活動，我先播放《鋼鐵是怎樣煉成的》的一個場景和片斷，讓學生先欣賞一下這個片斷，接著播放無聲視頻讓學生配音，激發了學生的閱讀欲望。

欣賞經典戲劇的片斷，為經典名著配音，不僅使學生能夠更好地欣賞和理解經典名著，而且可以更好地提高和培養學生的欣賞和閱讀學習興趣。我們還可以利用一些圖片和文字展示的方法激發學生閱讀的興趣。經典名著的篇幅一般都是比較長的，學生的欣賞和閱讀興趣不濃。我們也可以用一些圖片和文字展示的形式和方法，激起學生的欣賞和閱讀學習興趣。如課前向學生展示中國畫人物素描，神話故事連環畫，讓學生仔細地對比觀察圖片進行描述，并讓學生展開聯想，這里面究竟是發生了一個什么樣的故事。

四、閱讀時間安排研究

1.合理地制訂課外閱讀活動計劃，七年級下冊后的暑假我們布置了八年級上冊的課外閱讀任務，八年級上冊后的寒假，我們布置了八年級下冊的閱讀任務，學生都是提前把名著導讀中的必讀書看完并寫摘抄和讀后感?！缎抡n程標準》中已經明確指出：“八年級學生首先要在實踐中學會合理地制訂自己的課外閱讀活動計劃，廣泛地閱讀各種類型的書籍和讀物。”

比如閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》我們可以首先作以下的計劃：第1—4周，按要求分四類（細節描寫、名言警句、精彩語句、人物評價）完成摘錄筆記，撰寫讀書心得。第5周，按時間順序制作一張 “保爾成長路線圖”。第6周，寫一篇讀后感。

2.學校每周三下午拿一節課作為全校的名著閱讀課，上課前學生在班級圖書角或是在家里和圖書館借來的書，老師發給每個學生一張A4的作文稿紙。閱讀課的前35分鐘學生自由閱讀并在作文稿紙上寫摘抄筆記，有的寫優美的環境描寫，有的寫細節描寫等，最后在稿紙上寫100字左右的讀書心得。閱讀課的后5分鐘，輪流讓幾個學生上講臺進行摘抄和心得的交流，其他同學進行評價。

每周一次的閱讀課雖然時間短暫，學生不能看完一本名著，但它像星星之火，點燃學生的閱讀興趣，閱讀從課內引向課外。

3.新課標明確規定每個中學生三年時間至少要閱讀60萬字，每學期至少是40萬字，每天的中學生閱讀文字總量也應該至少是300字，這種程度上得益于每天需要半個小時的名著閱讀時間，因此每周的名著閱讀時間必須能夠保證3個小時以上，這樣才能順利完成中學生閱讀的任務。所以我們一定要把對名著中學生閱讀的時間列入日常語文教學計劃，把對名著閱讀的時間安排在日常語文教學的任務中，可以把對名著的閱讀拿出來作為課外的作業或者周末的作業。

五、統編版語文八年級名著導讀閱讀途徑的研究

如何保障中學生閱讀書籍到位，班級圖書角的書采取買、捐、獎三種的手段。為了加強家校的聯系，列出需要的書目，請學生家長或者老師引導學生自行選擇購買。班級圖書角的書各班之間可以交換書籍進行閱讀;引導學生充分利用好學校圖書館的資源，集體借閱。引導學生自由閱讀老師推薦的好書。對閱讀課表現優秀的學生進行書籍獎勵。由于名著版本較多，為了方便交流，建議學生統一購買一種版本。盡量買原著，不要去買濃縮版或者精華版。

六、督查辦法和激勵辦法研究

新課標明確指出，要高度重視教師和學生對課外閱讀的綜合評價，應根據各年級和學段的具體要求，通過課外閱讀小組和學生班級的交流、學習活動成果展示等多種方式，了解學生的課外閱讀學習質量和實際閱讀水平等方面，進而綜合考察其對閱讀的興趣、習慣、品位、方法和能力。

探索建立課外閱讀評價考核制度，積極開展“閱讀之星”晉級和評比活動。評價的制度主要包括對讀書活動過程的評價和對讀書活動成果的評價，也就是說對于學生日常的閱讀和行為的評價和對終極的閱讀行為成果的綜合評價。日常的閱讀和行為的評價成果可以從學生自己制訂的讀書活動計劃（主要包含日常讀書活動進度匯報表）、閱讀活動內容、讀書筆記、閱讀經驗分享四個基本方面的內容來進行;對于終極的閱讀行為成果的評價主要包括通過對手抄報、讀書卡片、讀書筆記、讀后感、專題教育匯報（小講座、課本劇、演講、采訪）等方面對學生進行的評價，評價的形式主要采用自我點評、小組閱讀綜合評價、教師評價三級手段進行評價。每學期各班評5個班級“閱讀之星”，全年級評10個校級“閱讀之星”，通過“閱讀之星”評比的制度，幫助學生培養和形成良好的讀書習慣，提高其學習和閱讀的能力。

七、 統編版語文八年級名著導讀閱讀課與考試“名著導讀”題成績相關性的研究

通過一學年的閱讀訓練，學生逐漸養成一些良好的閱讀習慣。每天至少堅持連續讀書半小時;正確制定合理的閱讀計劃，按時完成閱讀任務;充分善用閱讀工具書;做到不動筆墨不讀書;邊讀邊思考。面對厚厚的名著，他們從一開始的望而生畏到現在的從容面對，得益于他們熟練地掌握了正確的閱讀技巧和方法。通過課內和課外的名著閱讀，學生全面提高自己的語文素養和語文綜合運用能力。

期末學生因為多閱讀語文成績有所提高。名著閱讀題得滿分的學生比以前多了，作文句子更加流暢，言語的表達更加規范。

教師在閱讀課中也指導學生提高自身的素養，多讀書，讀好書。因為教師只有讓學生具備了廣泛參與閱讀的知識和經歷，才能更好的正確指導我們學生正確選擇適合閱讀的書目，指導我們的學生掌握閱讀的技巧和方法，上好了閱讀的指導和推薦，把我們的學生更好地帶到了閱讀中。

參考文獻

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本文系廣西河池市教育科學“十三五”規劃2020年度課題《統編版語文八年級名著導讀教學初探與實踐》河教科【2020】 9號2020B-107 研究成果之一

廣西河池市宜州區西屏實驗學校