小學(xué)數(shù)學(xué)低段學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)研究

陳珠華

摘要：數(shù)學(xué)是一門探討“數(shù)”與“形”相關(guān)性的學(xué)科，其中，計(jì)算是一個(gè)十分重要的組成部分。離開了計(jì)算，數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)就失去了本來的意義，所以培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低段學(xué)生;計(jì)算能力培養(yǎng);研究中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-32-090

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算技能可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。相比于其他數(shù)學(xué)技能，計(jì)算能力的培養(yǎng)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，也是教師在教學(xué)過程中必須讓學(xué)生形成的一項(xiàng)能力。因此，教師需要對(duì)此給予高度重視。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力呢？以下是幾種科學(xué)有效的教學(xué)方法，希望可以讓學(xué)生擁有計(jì)算能力，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、著眼于生活，趣味化演繹

受匱乏的生活經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷的局限，小學(xué)生只能基于日常生活緩慢深化對(duì)數(shù)學(xué)理論的認(rèn)知。因此，面向小學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)需要著眼于生活，趣味化演繹，通過營造出讓學(xué)生熟悉的場(chǎng)景增強(qiáng)計(jì)算活動(dòng)的代入感，使學(xué)生更加愿意參與到具有一定生活趣味的計(jì)算活動(dòng)中。在課堂教學(xué)中，教師可以從兩個(gè)方面入手：（1）結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)編題目，這樣學(xué)生不僅可以真實(shí)地感受到生活與計(jì)算的聯(lián)系，還能使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)充滿趣味性;（2）挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，將生活與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，計(jì)算興趣自然也可以得到激發(fā)。

二、加強(qiáng)口算教學(xué)，提高學(xué)生的計(jì)算熟練度

有效的口算是提高計(jì)算速度的前提條件，現(xiàn)在大部分中低年級(jí)學(xué)生的口算能力比較差，他們?cè)谟?jì)算習(xí)題的時(shí)候通常都是在草稿紙上進(jìn)行筆算，這樣計(jì)算速度就明顯降低。而掌握有效的口算方法，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算速度與計(jì)算水平，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成計(jì)算題。首先，教師可以將常見的一些計(jì)算形式總結(jié)出來讓學(xué)生記憶，這樣在考試的時(shí)候看到就可以直接說出答案;其次，教師可以將口算技巧傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)化計(jì)算過程;最后，還要讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)分散與集中有機(jī)結(jié)合的重視度。例如，在“100以內(nèi)的加法與減法”教學(xué)中，教師可以先通過分散練習(xí)的方法對(duì)100以內(nèi)的加法計(jì)算進(jìn)行探索：11+19=30、17+23=40、1+19=20、22+18=40……;等學(xué)生對(duì)加法計(jì)算有充分掌握以后再采用集中練習(xí)的方式對(duì)100以內(nèi)的減法計(jì)算進(jìn)行探索：30-11=19、40-17=23、20-1=19、40-18=22……;這樣一來，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩種計(jì)算方法中所存在的規(guī)律，進(jìn)而將學(xué)生的口算興趣激發(fā)出來，并提高其口算能力與計(jì)算速度。

三、開展數(shù)學(xué)估算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)估算意識(shí)

除了口算能力外，估算能力也是非常關(guān)鍵的一種數(shù)學(xué)計(jì)算能力，也會(huì)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的發(fā)展產(chǎn)生影響，所以在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，同樣可以有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生參與一些數(shù)學(xué)估算訓(xùn)練。從本質(zhì)上來講，數(shù)學(xué)估算是一種較為簡(jiǎn)便且快速的計(jì)算結(jié)果驗(yàn)算手段，但是其得到的計(jì)算答案是一個(gè)近似值，只可以用來對(duì)最終計(jì)算結(jié)果的正確性進(jìn)行粗略判斷。相較于常規(guī)的筆算方式，估算方式具有省時(shí)、簡(jiǎn)便的優(yōu)勢(shì)，尤其是可以幫助學(xué)生查找出因?yàn)樗季S定式問題造成的錯(cuò)誤計(jì)算問題。

四、重點(diǎn)講清基本算理，奠定計(jì)算能力培養(yǎng)基礎(chǔ)

考慮到小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算思維的發(fā)展是建立在理解各種數(shù)學(xué)基本算理的基礎(chǔ)上，所以為了可以從整體上提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，需要幫助學(xué)生深入理解、牢固掌握以及靈活運(yùn)用各種數(shù)學(xué)基本算理，教師要加強(qiáng)對(duì)算法的教學(xué)，學(xué)生對(duì)計(jì)算法則經(jīng)常出現(xiàn)混淆，有些學(xué)生沒有真正理解計(jì)算法則，同時(shí)也不明白運(yùn)算法則之間的聯(lián)系和區(qū)別。小學(xué)生在計(jì)算的過程中經(jīng)常顛倒運(yùn)算順序，如15+33-21-（2+17）這道算式題當(dāng)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)直接按順序往下計(jì)算，這樣就十分容易出錯(cuò)。學(xué)生忘記先計(jì)算括號(hào)的原則，直接按順序依次往下計(jì)算，計(jì)算錯(cuò)誤必不可免。基于此，數(shù)學(xué)教師要加大對(duì)算法的教學(xué)力度，使學(xué)生充分掌握算理與算法，提高計(jì)算能力。

五、記憶訓(xùn)練

若是學(xué)生能在記憶中儲(chǔ)存一些常見的數(shù)據(jù)，學(xué)生在看到相應(yīng)的題目的時(shí)候就會(huì)快速地得出正確的答案，既可以節(jié)約計(jì)算時(shí)間，也可以保證計(jì)算結(jié)果。鑒于此，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的題目，讓學(xué)生進(jìn)行一定的記憶訓(xùn)練，包括但不限于九九乘法表的背誦，加減乘除混合運(yùn)算的順序，加法交換律及結(jié)合律的計(jì)算公式，乘法交換律、結(jié)合律、分配律的計(jì)算公式等。在此基礎(chǔ)上，教師還可以傳授給學(xué)生一定的計(jì)算技巧，如整百、整千的計(jì)算公式，25×8=200、125×8=1000等。通過這樣的方法，學(xué)生在考試的過程中就能快速地找到解題的思路，不至于浪費(fèi)大量的時(shí)間用于無意義的計(jì)算，有效地提升學(xué)生的成績。

五、故事性教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

講數(shù)學(xué)故事的目的并非只是為了引入特定計(jì)算題型，也是為了通過故事回溯歷史，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)在人類社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮的重要作用，使學(xué)生改變諸如數(shù)學(xué)枯燥乏味等的成見或偏見。尤其是眾多偉大數(shù)學(xué)家終身熱愛計(jì)算、癡迷計(jì)算的歷史故事，更有助于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)計(jì)算的價(jià)值和意義，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力有著極大的促進(jìn)作用。

結(jié)束語

在小學(xué)中低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，必須要具備良好的計(jì)算能力，這樣不僅是素質(zhì)教育的要求，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要明白，計(jì)算能力的提升可以為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)提供幫助，所以教師需要高度重視。在教學(xué)中，教師要采取一定的手段來激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生愿意去計(jì)算;教師還要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，從而有效提高學(xué)生的計(jì)算能力;教師還需要加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的計(jì)算能力。只有這樣，學(xué)生的計(jì)算能力才能得到質(zhì)的提高。

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