試析提升小學高段數學教學效率的策略

黃巾釗

摘要：新課改革的在教學領域中方興未艾，使得教學更加趨向高效化，不僅有效的拓展了課堂教學的容量，而且教學質量也長足提升。課堂是培養學生良好學習能力和積累知識的主要陣地，而數學學科抽象性的教學特點亟待教師創新教學形式提升教學的有效性，在教學中教師需要堅定科學的教學觀念，關注學生主體的發展創建高質量和高效率的課堂，營造積極性學的學習氛圍，提升學生的學習效果。

關鍵詞：小學高段;數學教學;有效策略中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-32-095

數學作為小學教學的而基礎學科，對學生更的成長和發展具有至關重要的作用，既是學生考試的重要學科，其廣泛的實用性與學生的生活息息相關。形式化和機械化教學是傳統數學教學的主要模式，且以理論教學為主的形式逐漸消耗了小學生的注意力和積極性，因此教學效果始終不盡如意。鑒于此，在現代化小學數學教學中教師可以應持續的革新自身的教學理念，以教學方法的創新和發展，創建更加具備有效性的數學課堂，促使數學教學走出教學單調和效率低下的困境。在此，本文就小學數學教學效率優化的策略進行簡要研究，以期為進步提升小學數學課堂教學有效性提供積極的參考意見。

一、創建教學情境，優化教學效果

興趣是小學生學習的內在驅動力，提升數學教學的效果需以提升小學生的學習興趣為首要方法，盡管小學高段學生的認知和數學思維具有不一定程度的發展，但是學生的自制力人就不強，學生在學習中難以始終處于精神高度集中狀態，而以往數學理論教學中沉悶的知識灌輸方式使得學生的課堂參與積極性低迷，因此需要教師探究新穎和生動的教學形式，集中小學生的心神和提升參與度。在小學數學教學實踐中教師可以結合媒體視頻教學創建生動的學習情境，以教學內容為基礎創建故事、實踐活動情境能夠極大的激發學生的活躍度，使學生積極踴躍的投身于課堂學習中，實現事半功倍的學習效率，促進高效課堂的建設。

例如，在教師引導學生學習“比例尺”時，教師可以運用媒體視頻創建故事情形，喚醒小學生的參與興趣，如在習題練習中，教師可以通過設置校園的“尋寶”地圖，并設置競爭的賽制和給予適當的獎勵，引導學生通過計算發掘“寶藏”的位置，提升學生的參與積極性主動進行探究和計算。教師通過藏寶圖的設置提升了數學練習的趣味性，激發了學生的探究性，結合教學情境的情境的創建提優化了教學的形式，促進數學課堂教學向高效化傾斜。

二、融入合作教學，培育學習能力

新課改在小學數學教學中的落實，是教師積極的探索合作、探究、啟發式的教學課堂的創建，因此在教學中教師能夠結合豐富多樣的問題引導學生進行合作探究。在傳統數學教學中運用合作探究的模式更加形式化，問題的提出不具有層次和針對性，將有限的課堂教學時間運用在無效率的合作研究中，拉低的教學的效果。因在在現代化小學數學教學中教師應立足教學實際創新問題情形，提升學生合作探究解決問題的效率。在教學過程中教師應通過日常對學生個體的觀察精準掌握學生的學習動態，結合組內異質的小組成員組合形式優化小組成員的培育，給予學生個體在課堂中發揮主觀能動性的時機，同時需要在結合教學內容布置難易適中和具有層次性的問題引導學生逐步進行探究，提升學生分析和解決問題的能力，培育學生自主學習的意識和能力，提高學習效率。

例如，在“扇形統計圖”教學過程中，教師應給予學生習得知識應用和自主探究的空間，學生在之前學習中已經初步掌握數據的統計和分析，因此具備淺層次的探究和自主學習的能力，在教學中教師們可以結合引導性問題的提出，引領學生合作探究的方向，如結合數據嘗試繪制扇形統計圖，并觀察其特點。而在“統計綜合應用”練習中，教師能夠組織小學競爭練習的活動，為學生枯燥的習題練習增添一抹潤色，實現學生在不知不覺中對統計圖的運用融匯貫通。教師借助合作教學模式的實施拓展了學生主題發揮的空間，提升了學生的自主學習能力。

三、結合生活實際，提升數學思維

數學學科具有較強的抽象性和邏輯性，但是數學與學生的生活實際密切相關，教師可以利用數學的這一特性，在小學數學教學中適當的注入生活因子，引導學生結合已有的生活經驗強化數學理論知識的理解，完善學習效果。只是在以往教學中往往割裂了數學理論知識與生活的聯系性，單穿的理論教學使得課堂愈加沉悶。因此在小學數學教學中教師應把握好數學的實際應用性，將教學更加貼近小學生的認知，幫互助學生找到數學學習的中蘊含的樂趣。在教學實踐中教師借助媒體教學的優勢在教學中再現生活的場景，結合趣味的呈現形式營造和諧的教學課堂，使數學知識教學更加形象化和具體化，引導學生體會數學學習的真正價值，結合生活問題的發現和解決，鍛煉學生的數學思維。

例如，在學習“百分數的意義”時，教師可以結合學生的生活中的示例引導學生進行新知探究，教師在教學導入中運用媒體視頻展示學校中的學生近視的百分比，通過與學生密切相關的事跡引發學生的探究心理，并引導學生進行理解。在習題練習中教師能夠組織學生結合生活中的事情為同組成員出題，促使學生在舉例和分析中靈活的掌握百分數在的含義。教師通過與學生生活相聯系的例題的提出充分的調動學生的思維，提升學生的理解能力。

綜上所述，數學學習實現對于學生的生活和學習都起著至關重要的作用，亟待教師在教學中持續的優化課堂教學，創設高質量和高效率的課堂。在教學中數學教師應針對學生的學習和心理特點創建探究式的教學課堂，通過合作教學等多元模式的合理運用，搭建活躍的教學課堂，實現啟發學生的數學思維和鍛煉學生的自主學習能力，培育綜合發展的高素質人才，穩步提升數學課堂的教學效率，建設高效課堂。

參考文獻

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