激發(fā)興趣寓教于樂

梁樂美

摘要：語言表達是人的一生中不可或缺的一項基本能力，而幼兒期則是語言發(fā)展的最基礎(chǔ)、關(guān)鍵的時期。家長們會遵循前人的辦法教幼兒學習說話學習表達，但這對幼兒形成對語言天生的濃烈興趣作用甚微。為了全面提高幼兒的語言表達能力，幼兒教師及家長要保護幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒語言表達的興趣。通過寓教于樂，挖掘幼兒語言表達的潛力，增加幼兒的詞匯量，發(fā)展幼兒的語言能力，可以簡潔連貫的敘述見聞，表達自己的觀點。

關(guān)鍵詞：語言;激發(fā)興趣;寓教于樂

語言表達能力是豐富幼兒知識，發(fā)展幼兒智能最重要的工具，因此，學習語言表達要比識字更為重要。很多教師和家長一般只重視學識方面的教育，卻對語言能力的培養(yǎng)沒有引起相應的重視，這是十分不正確的。語言能力的發(fā)展，不僅對孩子直接知識的獲得、各種能力的提高起著重要的作用，還對孩子的個性發(fā)展有很大的影響，語言發(fā)展能力比較好的孩子，在各方面也會有出色的表現(xiàn)。但對于如何寓教于樂的提高語言能力，很多教師和家長都表示毫無思緒。

一、了解幼兒語言發(fā)展的特點，對癥下藥

每個人的有不同的成長階段，不同的成長階段有不同的特點，幼兒語言能力的發(fā)展也是如此。在日常生活中，我們要做到抓住孩子每個時期不同的特點對癥下藥，進行培養(yǎng)訓練。研究發(fā)現(xiàn)幼兒到三四歲時，會特別愛說話，喜歡問問題，而且問的問題千奇百怪，這個時期就是孩子語言敏感期的開始。敏感期幼兒語言發(fā)展的特點有從對話的語言逐步發(fā)展為獨白語言和學會各種交流的技能應對不同的社交場景等等。在這個階段，家長和幼兒教師一定要保護好孩子的好奇心，盡量生動形象地回答孩子的問題。要知道此時幼兒學習到的知識，感知到的問題，都會豐富化孩子的語言表達。

幼兒教師應該全面深入鉆研幼兒語言表達能力方面的知識，充分了解幼兒語言發(fā)展的規(guī)律，把握好一般規(guī)律，認識到幼兒的個體差異性，在此基礎(chǔ)上才能更好地進行寓教于樂的工作。學習好知識后，經(jīng)常與家長進行溝通，了解孩子情況的同時也告知家長如何做才可以對孩子能力發(fā)展有剛好的幫助。在課余時間多加閱讀相關(guān)方面的書籍，學習更為宏觀的心理學、教育心理學等知識，全面拓寬知識面，才能更好地將它運用到教學實踐當中去。語言是一門終身學習的藝術(shù)，了解的同時也要提升自身的語言能力，只有這樣才會將幼兒的語言潛能充分的發(fā)揮出來。

二、打造和諧的語言環(huán)境，利用幼兒感官感知生動的世界

1.主動引領(lǐng)幼兒表達

家長和老師要做孩子生活中的有心人，帶領(lǐng)孩子去用五官感受和體會身邊的各種事物。幼兒通過用眼睛看周圍多彩的世界，描述看到的事物;用耳朵聽到悅耳的兒歌歌曲，哼唱出動聽的歌;動手去做一些簡單好玩的小玩意兒，描述制作過程;品嘗老師家長親手做的美食，形容美味的各種味道等等。

幼兒的生活雖然很簡單，接觸的東西不多，但只要有心栽培，生活中的機會比比皆是。比如帶孩子走進大自然，觀察田間的昆蟲草木，就能豐富幼兒的體會：“田間有好多西瓜蟲”“蚯蚓像一只小蛇”“蛐蛐們在草叢里大合唱”“我在又高又密的玉米地里探險”等等。通過這樣的一些近距離接觸，親自的感知，會使幼兒對世界有更加深刻的理解，同時也豐富了幼兒的表達能力。

2. 潛移默化中引導幼兒交談

家長和老師要有目的地與幼兒交談，創(chuàng)造機會，讓幼兒開口說話。有目的的交談，也不要刻意為之。比如日常通過問他今天你做了什么事情等問題，看似前臺，卻讓孩子在松快的氛圍中發(fā)展了語言能力。也可以教幼兒唱兒歌，早晨起床、中午吃飯、晚上睡覺都可以將這些簡單的動作和兒歌聯(lián)系起來，通過兒歌讓孩子飯前洗手時背誦，既養(yǎng)成了好習慣又鍛煉了表達能力。必要的時候還可以創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，豐富幼兒的語言內(nèi)存庫。

3.充分利用各種多媒體豐富語言素材

時代在變化，如今多媒體早已無處不在，我們要充分利用多媒體的作用。比如每個孩子都會喜歡動畫片，那么就可以從動畫片入手。播放生動有趣的動畫短片，這些動畫片可以是有拼音字幕的，讓幼兒在觀看視頻的快樂環(huán)境中學習語言對話，并增強對各種情境的理解，同時也可以增加詞匯量，從而提高幼兒的語言表達能力、發(fā)散的思維，還有豐富的想象力。

比如播放《葫蘆娃》動畫片，這個動畫片雖然比較具年代感，但卻是一部經(jīng)典的動畫電影，配音對話都會深深地吸引孩子的學習興趣和對中國古典文化的熱愛，寓教于樂提升能力。

三、寓教于樂，在游戲中鍛煉語言表達能力

孩子天性都是愛玩，通過在玩耍中學習是最好的學習方法了。每個孩子小時候都玩過家家。我們家長和老師可以按幼兒的性別、性格等劃分角色。比如《吉祥三寶》，三個小朋友分別扮演爸爸媽媽和孩子，演示生活中的各種場景，比如吃飯，睡覺，詢問對方是否生病等等。這樣的主題可以自由發(fā)揮，讓幼兒在游戲中快樂學習，同時有效地保護了孩子對語言的興趣。

還可以開展各種比賽。例如開展一些小辯論賽，比如“愛淘氣的馬小跳是個好孩子嗎？”諸如此類的問題。發(fā)展表達能力是最基礎(chǔ)，思辨能力也同時發(fā)展。舉辦幼兒詩歌賽，充分挖掘幼兒的文學素養(yǎng)能力，讓孩子愛上詩歌，愛上表達自己天馬行空的想法。可以大家團團坐，編一個小故事，由老師引領(lǐng)幼兒，大家共同編一個故事，比如大家共同飛到了一個夢幻島一起打敗壞人的故事等。

此外，豐富課外閱讀也是必不可少的一個途徑，幼兒園可以開展讀書月活動。讀書月中要求每個幼兒讀一本書，并在班集體內(nèi)進行描述自己看的內(nèi)容，清晰地表達自己學到了什么等等。要想有扎實的語文素養(yǎng)，必須從小娃娃抓起，讓孩子愛上閱讀。增加孩子的課外閱讀量，注重孩子的閱讀能力的培養(yǎng)，幫助孩子形成獨立自主閱讀的好習慣，為日后擁有深厚的文學素養(yǎng)打下扎實基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，語言表達能力對幼兒未來的交際能力和綜合素養(yǎng)都有極其重要的影響。但只要我們家長教師共同打造和諧愉悅的學習氛圍，抓住幼兒語言發(fā)展的特點，注意個體差異性，正確的引導幼兒并持之以恒，通過各種教學手段、教學工具，增強教學趣味性，就能寓教于樂，使幼兒在快樂中學習語言提升能力。

參考文獻

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